Dokumenty szkolne
- STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ W TORZYMIU
- WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE
- PLAN PRACY SZKOŁY
- PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
- REGULAMIN PORZĄDKOWY SZKOŁY
- REGULAMIN PRZEJŚCIA UCZNIÓW NA PRZYSTANEK AUTOBUSOWY
- PROCEDURY BEZPIECZEŃSTWA
- REGULAMIN WEJŚCIA NA TEREN SZKOŁY DLA OSÓB POSTRONNYCH
- STANDARDY OCHRONY DZIECI PRZED KRZYWDZENIEM
- PROCEDURA UDZIELANIA NAGANY DYREKTORA SZKOŁY
- PROCEDURY UZYSKANIA KARTY ROWEROWEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W TORZYMIU
- WEWNĘTRZNE PROCEDURY BEZPIECZEŃSTWA MAJĄCE NA CELU ZAPOBIEGANIE I PRZECIWDZIAŁANIE COVID-19 WŚRÓD UCZNIÓW, RODZICÓW I PRACOWNIKÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ
- REGULAMIN PRZYZNAWANIA ZŁOTYCH I SREBRNYCH ODZNAK
- SZKOLNY PROGRAM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW
- REGULAMIN WYCIECZEK SZKOLNYCH
- REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
- REGULAMIN SZKOLNEGO KOŁA WOLONTARIATU
- REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
- REGULAMIN KORZYSTANIA Z DARMOWYCH PODRĘCZNIKÓW LUB MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCH
WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE
WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE
Załącznik nr 1 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Bohaterów Westerplatte
w Torzymiu – stan na 15 września 2026 r.
Dokument obejmuje uczniów Szkoły macierzystej oraz uczniów klas I–III Szkoły Filialnej w Walewicach.
Nie stosuje się go do dzieci oddziału przedszkolnego.
SPIS TREŚCI
ROZDZIAŁ I
POSTANOWIENIA OGÓLNE§ 1.
1. Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej i realizowanych programach nauczania oraz – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych – wymagań wynikających z realizowanego programu.
3. Ocenianie zachowania polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, norm etycznych i obowiązków określonych w Statucie, z uwzględnieniem obszarów wskazanych w aktualnych przepisach.
§ 2.
1. Celem oceniania jest: informowanie ucznia o poziomie osiągnięć i postępach; udzielanie pomocy w nauce przez informację zwrotną; udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania rozwoju; motywowanie do postępów; dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach; umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy.
2. Ocenianie powinno być systematyczne, jawne, rzetelne, oparte na znanych uczniowi kryteriach oraz ukierunkowane na wspieranie uczenia się.
3. Oceny z zajęć edukacyjnych nie mogą pełnić funkcji kary za zachowanie, brak wyposażenia niezwiązanego z osiągnięciami, sytuację rodzinną ani niewykonanie nieobowiązkowej pracy domowej.
§ 3.
1. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów i ich rodziców o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych; 3) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, a także o warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny zachowania.
3. Informacje mogą być przekazane na zajęciach, zebraniu z rodzicami oraz udostępnione w dzienniku elektronicznym albo w inny przyjęty w Szkole sposób.
§ 4.
1. Począwszy od klasy IV, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się według skali: celujący – 6; bardzo dobry – 5; dobry – 4; dostateczny – 3; dopuszczający – 2; niedostateczny – 1.
2. W klasach I–III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz z języka obcego nowożytnego są ocenami opisowymi, z wyjątkiem zajęć, dla których odrębne przepisy przewidują ocenę w stopniach.
3. Bieżące ocenianie w klasach I–III może odbywać się przy użyciu stopni określonych w rozdziale II, jako narzędzia informacji o bieżących osiągnięciach; stopnie te nie zastępują opisowej oceny klasyfikacyjnej.
4. Oceny z religii i etyki ustala się według zasad wynikających z odrębnych przepisów.
ROZDZIAŁ II
OCENIANIE BIEŻĄCE W KLASACH I–III§ 5.
1. Bieżące informacje o postępach ucznia w edukacji i jego zachowaniu nauczyciel gromadzi w dzienniku elektronicznym i w prowadzonej dokumentacji pedagogicznej.
2. Ocenianie obejmuje odpowiednio umiejętności polonistyczne, matematyczne, społeczne, przyrodnicze, artystyczne, techniczne, informatyczne, językowe, ruchowe i inne wynikające z podstawy programowej.
3. W ocenianiu bieżącym stosuje się sześciostopniową skalę: 6 – celujący, 5 – bardzo dobry, 4 – dobry, 3 – dostateczny, 2 – dopuszczający, 1 – niedostateczny. Dopuszcza się znaki „+” i „–” przy ocenach, z wyjątkiem 6 i 1, jeżeli nauczyciel stosuje takie oznaczenia konsekwentnie.
4. Bieżąca ocena ma przede wszystkim wskazywać uczniowi, co opanował, co wymaga dalszej pracy oraz w jaki sposób może poprawić swoje umiejętności.
§ 6.
1. Przy ocenianiu pisemnych prac bieżących w klasach I–III stosuje się przyjętą w Szkole skalę procentową: 98–100% – 6; 94–97% – 5+; 90–93% – 5; 86–89% – 5–; 81–85% – 4+; 76–80% – 4; 71–75% – 4–; 65–70% – 3+; 58–64% – 3; 51–57% – 3–; 41–50% – 2+; 31–40% – 2; 0–30% – 1.
2. Skala procentowa ma charakter pomocniczy i może zostać dostosowana w przypadku ucznia, dla którego wymagania edukacyjne zostały dostosowane zgodnie z przepisami.
3. Roczna ocena opisowa przedstawia poziom i postępy w opanowaniu wiadomości i umiejętności, a także wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne związane z przezwyciężaniem trudności lub rozwijaniem uzdolnień.
§ 7.
1. W klasach I–III nie zadaje się pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych, z wyjątkiem ćwiczeń usprawniających motorykę małą – zgodnie z przepisami.
2. Ćwiczenia usprawniające motorykę małą są obowiązkowe i mogą podlegać ocenianiu bieżącemu w zakresie wynikającym z przepisów.
3. Czytanie, utrwalanie nawyków, przygotowanie materiałów do zajęć, dobrowolna aktywność rodzinna lub inne formy wspierania rozwoju mogą być rekomendowane, lecz nie są traktowane jak niedozwolona pisemna albo praktyczno-techniczna praca domowa.
ROZDZIAŁ III
OCENIANIE BIEŻĄCE OD KLASY IV§ 8.
1. Wymagania edukacyjne nauczyciele formułują na podstawie podstawy programowej i realizowanego programu nauczania.
2. Ocenianie powinno być rytmiczne i zaplanowane w czasie. Z przedmiotu realizowanego w wymiarze jednej godziny tygodniowo uczeń powinien otrzymać w półroczu co najmniej trzy oceny bieżące, w tym co najmniej jedną z formy sumującej i dwie z innych form, o ile frekwencja ucznia i organizacja zajęć umożliwiają zebranie takiej liczby ocen.
3. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności odpowiednie dla specyfiki przedmiotu określa nauczyciel i podaje je uczniom oraz rodzicom na początku roku szkolnego.
4. Ocena klasyfikacyjna nie jest prostą średnią arytmetyczną ocen bieżących. Nauczyciel uwzględnia stopień spełnienia wymagań edukacyjnych i znaczenie poszczególnych form sprawdzania.
§ 9.
1. Przy ocenianiu pisemnych prac bieżących od klasy IV stosuje się skalę: celujący – 96–100%; bardzo dobry – 86–95%; dobry – 70–85%; dostateczny – 50–69%; dopuszczający – 30–49%; niedostateczny – 0–29%.
2. Nauczyciel może zastosować zadania wykraczające poziomem trudności ponad wymagania podstawowe i programowe, ale brak wykonania takiego zadania nie może sam w sobie obniżyć oceny poniżej poziomu wynikającego z opanowanych wymagań.
3. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się znaki „+” i „–”, z wyjątkiem ocen celującej i niedostatecznej, jeżeli nauczyciel określi ich znaczenie.
§ 10.
1. Uczeń może poprawić każdą ocenę niedostateczną z formy sumującej. Nauczyciel może umożliwić poprawę także innych ocen, jeżeli jest to uzasadnione wspieraniem postępów ucznia.
2. Poprawa oceny niedostatecznej z formy sumującej odbywa się co do zasady w terminie do dwóch tygodni od jej uzyskania, w terminie uzgodnionym z nauczycielem. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel przedłuża termin.
3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej nauczyciel uwzględnia wynik poprawy jako aktualniejszą informację o poziomie osiągnięć ucznia; pierwotna ocena pozostaje elementem historii oceniania, lecz nie może automatycznie niweczyć wykazanego postępu.
4. Uczeń nieobecny podczas zapowiedzianej sumującej formy sprawdzania zalicza wymagany zakres co do zasady w ciągu dwóch tygodni od powrotu do Szkoły, w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Przy dłuższej nieobecności ustala się termin indywidualnie.
5. Brak przystąpienia do formy sprawdzania odnotowuje się w sposób przyjęty w dzienniku (np. „nz”); nie jest on sam w sobie oceną niedostateczną.
§ 11.
1. Jeżeli podczas sprawdzania osiągnięć nauczyciel stwierdzi, że praca nie jest samodzielna, może przerwać jej wykonywanie albo uznać ją za niewiarygodne źródło informacji o osiągnięciach ucznia.
2. W takim przypadku nauczyciel umożliwia zweryfikowanie wiadomości i umiejętności w innym terminie lub formie. Nie ustala automatycznie oceny niedostatecznej wyłącznie jako sankcji za niesamodzielność.
3. Niesamodzielność, oszustwo lub naruszenie zasad uczciwości może być uwzględnione w ocenie zachowania zgodnie z kryteriami WSO i Statutu.
§ 12.
1. W ciągu tygodnia mogą być przeprowadzone najwyżej trzy zapowiedziane sumujące pisemne formy sprawdzania wiadomości i umiejętności, a w jednym dniu – najwyżej jedna.
2. Zgodnie z dotychczasową szkolną zasadą limit nie obejmuje krótkich kartkówek obejmujących materiał z nie więcej niż trzech ostatnich tematów ani sprawdzianów z języków obcych. Nauczyciel języka obcego planuje sprawdziany z uwzględnieniem równomiernego obciążenia uczniów.
3. O terminie pracy klasowej lub innej zapowiedzianej sumującej formy nauczyciel informuje uczniów co najmniej tydzień wcześniej i odnotowuje termin w dzienniku elektronicznym.
4. Jeżeli zapowiedziana sumująca forma sprawdzania nie odbyła się z przyczyn niezależnych od nauczyciela, przeprowadza się ją na najbliższych zajęciach albo w innym terminie podanym uczniom przez nauczyciela. Taka zmiana terminu może wyjątkowo spowodować przekroczenie limitu z ust. 1.
5. Nie ocenia się ucznia pierwszego dnia po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w Szkole, chyba że uczeń sam zgłosi gotowość do odpowiedzi, prezentacji albo innej dobrowolnej formy aktywności. Zasada ta nie zwalnia ucznia z udziału w zajęciach i wykonywania bieżących czynności dydaktycznych.
6. Uczeń, który bez usprawiedliwienia był nieobecny na zapowiedzianej formie sumującej, może zostać poproszony o zaliczenie tego zakresu od pierwszych zajęć, na których jest obecny, z uwzględnieniem warunków organizacyjnych i prawa ucznia do rzetelnego sprawdzenia wiedzy.
§ 13.
1. Pisemną pracę kontrolną nauczyciel sprawdza i przekazuje informację o wyniku co do zasady w ciągu dwóch tygodni, z wyłączeniem okresów wolnych od zajęć i wyjątkowych sytuacji organizacyjnych.
2. Przed przeprowadzeniem kolejnej sumującej pracy obejmującej ten sam lub bezpośrednio zależny zakres nauczyciel powinien przekazać uczniom wynik poprzedniej pracy i omówić najważniejsze błędy.
3. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom. Uczeń zapoznaje się z pracą na zajęciach; rodzice mogą otrzymać pracę do wglądu w Szkole, za pośrednictwem ucznia, w formie kopii lub skanu albo w innym uzgodnionym sposobie, z poszanowaniem praw autorskich i ochrony danych innych osób.
4. Szkoła może wymagać zwrotu oryginału pracy, jeżeli jest on przechowywany jako dokumentacja nauczyciela; brak zwrotu wcześniejszej pracy nie może prowadzić do pozbawienia rodzica ustawowego prawa dostępu do kolejnych ocenionych prac.
5. Materiały wydawnicze lub inne chronione licencją, których kopiowanie nie jest dozwolone, są udostępniane do wglądu w sposób zgodny z prawem, np. podczas konsultacji w Szkole.
6. Na wniosek ucznia lub rodzica nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę, wskazując poziom spełnienia wymagań, mocne strony, braki i sposób dalszej pracy.
7. Na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej uczniom przekazuje się wyniki wszystkich przeprowadzonych do tego czasu sumujących form sprawdzania. Nauczyciele na bieżąco wpisują oceny do dziennika elektronicznego i uzupełniają dokumentację klasyfikacji w terminach wynikających z przepisów i organizacji pracy Szkoły.
§ 14.
1. W klasach IV–VIII nie zadaje się do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych praktyczno-technicznych prac domowych, jeżeli zakaz taki wynika z aktualnych przepisów.
2. Pisemna praca domowa może być zadana wyłącznie w zakresie dopuszczonym aktualnym rozporządzeniem, tj. w celu utrwalenia, rozwinięcia albo praktycznego zastosowania treści wcześniej omówionych na zajęciach.
3. Pisemna praca domowa, o której mowa w ust. 2, jest nieobowiązkowa i nie ustala się za nią oceny. Nauczyciel sprawdza wykonaną pracę i przekazuje uczniowi informację zwrotną.
4. Niewykonanie nieobowiązkowej pracy domowej nie może skutkować oceną niedostateczną, minusem traktowanym jak ocena, karą ani obniżeniem śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej.
5. Jeżeli Statut i niniejsze WSO przewidują możliwość uwzględnienia systematycznego wykonywania dobrowolnych pisemnych prac domowych, może ono działać wyłącznie na korzyść ucznia przy podwyższaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej i nie może być warunkiem dopuszczenia do procedury podwyższenia oceny.
6. Zadanie wykonywane podczas lekcji może podlegać ocenie, jeżeli służy sprawdzeniu wiadomości lub umiejętności i uczeń miał zapewnione warunki do jego wykonania.
§ 15.
1. Edukacja zdrowotna w klasach IV–VIII jest oceniana zgodnie z ogólnymi zasadami WSO.
2. Ocenie z edukacji zdrowotnej mogą podlegać wyłącznie wiadomości i umiejętności wynikające z podstawy programowej, np. rozumienie zasad zdrowia i bezpieczeństwa, analiza informacji, zastosowanie wiedzy w zadaniu, projekt lub uzasadnienie decyzji.
3. Nie podlegają ocenie: wygląd, masa ciała, stan zdrowia, sprawność fizyczna jako indywidualna cecha, sytuacja rodzinna, prywatne doświadczenia, światopogląd ani gotowość do ujawniania informacji o sobie.
4. Nieobowiązkowe zajęcia „edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne” nie podlegają ocenianiu.
ROZDZIAŁ IV
KLASYFIKOWANIE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE§ 16.
1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w terminie wynikającym z planu pracy Szkoły.
2. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych.
3. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych. W klasie programowo najwyższej dokonuje się klasyfikacji końcowej.
4. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący dane zajęcia, a ocenę zachowania – wychowawca oddziału, po zasięgnięciu wymaganych opinii.
§ 17.
1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć praktyczno-technicznych (a w klasach objętych przepisami przejściowymi – techniki), plastyki i muzyki bierze się przede wszystkim pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego również systematyczność udziału i aktywność w działaniach na rzecz kultury fizycznej – w zakresie przewidzianym przepisami.
2. Osiągnięcia laureatów i finalistów konkursów przedmiotowych uwzględnia się na zasadach określonych w ustawie i przepisach wykonawczych.
3. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę zachowania, a ocena zachowania nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych ani na promocję lub ukończenie Szkoły, z wyjątkami wynikającymi z ustawy.
4. Przy ustalaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, dla których podstawa programowa przewiduje realizację przez ucznia doświadczeń edukacyjnych, uwzględnia się także zaangażowanie ucznia w realizację tych doświadczeń – w zakresie wynikającym z aktualnych przepisów.
§ 18.
1. Na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele informują uczniów i ich rodziców o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, a wychowawca – o przewidywanej rocznej ocenie zachowania.
2. O przewidywanej ocenie niedostatecznej, nagannej ocenie zachowania oraz o zagrożeniu nieklasyfikowaniem wychowawca informuje rodziców w sposób umożliwiający potwierdzenie przekazania informacji, nie później niż miesiąc przed klasyfikacją.
3. Przewidywana ocena nie jest oceną ostateczną. Do dnia ustalenia oceny rocznej uczeń nadal pracuje i może wykazać postęp.
4. Oceny roczne ustala się i wpisuje do dziennika co najmniej dwa dni robocze przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, z zastrzeżeniem sytuacji losowych.
ROZDZIAŁ V
WARUNKI I TRYB OTRZYMANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY§ 19.
1. Uczeń lub jego rodzice mogą wystąpić o ustalenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych wyższej niż przewidywana.
2. Wniosek składa się do nauczyciela danych zajęć, za pośrednictwem dziennika elektronicznego albo pisemnie, w terminie 3 dni roboczych od przekazania informacji o przewidywanej ocenie. Wniosek wskazuje ocenę, o którą ubiega się uczeń.
3. Prawo do złożenia wniosku nie może być uzależnione od frekwencji, wcześniejszego poprawienia wszystkich ocen, wykonania prac domowych ani innych warunków niewynikających z poziomu osiągnięć edukacyjnych.
4. Nauczyciel przygotowuje sprawdzenie wiadomości i umiejętności obejmujące wymagania niezbędne do uzyskania oceny, o którą ubiega się uczeń. Forma sprawdzenia powinna odpowiadać specyfice zajęć i może obejmować część pisemną, ustną lub praktyczną.
5. Termin ustala się z uczniem tak, aby sprawdzenie odbyło się przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
6. Ocena ustalona w wyniku sprawdzenia nie może być niższa od wcześniej przewidywanej. Jeżeli uczeń wykaże spełnienie wymagań na wyższą ocenę, nauczyciel ustala ocenę odpowiednio wyższą.
7. Systematyczne wykonywanie dobrowolnych pisemnych prac domowych może zostać uwzględnione wyłącznie jako dodatkowa okoliczność przemawiająca za podwyższeniem oceny, jeżeli przepisy na to zezwalają; nie zastępuje wykazania wymaganych wiadomości i umiejętności.
§ 20.
1. Uczeń lub rodzice mogą wystąpić do wychowawcy o ustalenie rocznej oceny zachowania wyższej niż przewidywana, w terminie 3 dni roboczych od przekazania informacji o ocenie przewidywanej.
2. Wychowawca ponownie analizuje zachowanie ucznia w dziewięciu obszarach wskazanych w § 29, zasięga opinii nauczycieli, uczniów klasy i samego ucznia oraz uwzględnia nowe okoliczności wskazane we wniosku.
3. Wychowawca informuje ucznia i rodziców o wyniku ponownej analizy przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. Ocena ustalona po ponownej analizie nie może być niższa od przewidywanej.
ROZDZIAŁ VI
EGZAMIN KLASYFIKACYJNY§ 21.
1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w okresie klasyfikacji.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
3. Na wniosek ucznia lub rodziców ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Statut nie ustanawia dodatkowych warunków ograniczających ustawową kompetencję Rady.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje także uczeń realizujący indywidualny tok nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny poza szkołą – w przypadkach przewidzianych prawem.
§ 22.
1. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami, a egzamin roczny przeprowadza się najpóźniej w terminie określonym w aktualnych przepisach.
2. Formę, skład osób przeprowadzających egzamin, zakres zajęć objętych egzaminem, sposób dokumentowania, udział rodziców w charakterze obserwatorów oraz szczególne zasady dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny poza szkołą określają przepisy wykonawcze obowiązujące w dniu egzaminu.
3. Z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych – w zakresie określonym aktualnymi przepisami.
4. Nauczyciel przekazuje uczniowi zakres wymagań edukacyjnych objętych egzaminem w czasie umożliwiającym przygotowanie.
5. W jednym dniu uczeń może zdawać liczbę egzaminów zgodną z aktualnie obowiązującym rozporządzeniem; od 1 września 2026 r. stosuje się obowiązujący limit wynikający z tego rozporządzenia.
6. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na egzaminie Dyrektor wyznacza dodatkowy termin zgodnie z przepisami.
§ 23.
1. Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający elementy wymagane przepisami, a do protokołu dołącza się pracę ucznia oraz zwięzłą informację o odpowiedziach ustnych lub wykonaniu zadań praktycznych.
2. Protokół stanowi załącznik do dokumentacji przebiegu nauczania ucznia.
3. W przypadku nieklasyfikowania w dokumentacji wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.
4. Ocena ustalona w wyniku egzaminu jest ostateczna z zastrzeżeniem przepisów o egzaminie poprawkowym i zastrzeżeniach do rocznej oceny ustalonej niezgodnie z trybem.
ROZDZIAŁ VII
EGZAMIN POPRAWKOWY§ 24.
1. Począwszy od klasy IV uczeń, który otrzymał roczną ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.
2. Termin egzaminu wyznacza Dyrektor w terminie określonym aktualnymi przepisami. Uczeń i rodzice są informowani o terminie oraz zakresie wymagań.
3. Forma egzaminu, skład komisji, przypadki zwolnienia nauczyciela z udziału w komisji i sposób dokumentowania określają przepisy obowiązujące w dniu egzaminu. Do dnia 31 sierpnia 2027 r. nie stosuje się przedwcześnie regulacji proceduralnych, których wejście w życie ustawodawca odroczył do 1 września 2027 r.
4. Uczeń, który z usprawiedliwionych przyczyn nie przystąpił do egzaminu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez Dyrektora zgodnie z przepisami.
§ 25.
1. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę, z zastrzeżeniem ustawowej możliwości promowania raz w ciągu danego etapu edukacyjnego ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć, jeżeli zajęcia te są realizowane w klasie programowo wyższej.
2. Rada Pedagogiczna korzysta z możliwości promocji warunkowej wyłącznie po analizie sytuacji ucznia i zgodnie z przesłankami ustawy.
ROZDZIAŁ VIII
ZASTRZEŻENIA DO ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH§ 26.
1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić Dyrektorowi zastrzeżenia, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych albo roczna ocena zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu jej ustalenia.
2. Zastrzeżenia składa się w terminie określonym w ustawie o systemie oświaty. Szkoła stosuje każdorazowo termin ustawowy obowiązujący w dniu składania zastrzeżeń.
3. Jeżeli Dyrektor stwierdzi naruszenie trybu, przeprowadza się sprawdzian wiadomości i umiejętności albo ponowne ustalenie oceny zachowania przez komisję w składzie, terminie i formie przewidzianych aktualnymi przepisami.
4. Ocena ustalona w wyniku postępowania nie może być niższa od oceny ustalonej wcześniej, z zastrzeżeniem przepisów szczególnych.
ROZDZIAŁ IX
OCENIANIE ZACHOWANIA§ 27.
1. W klasach I–III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest oceną opisową.
2. Począwszy od klasy IV śródroczną i roczną ocenę zachowania ustala się według skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.
3. Ocena zachowania nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych ani na promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie Szkoły, z zastrzeżeniem przepisów szczególnych.
4. Ocenę ustala wychowawca po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy i ocenianego ucznia. Spostrzeżenia mogą być dokumentowane w dzienniku elektronicznym.
5. Przy ustalaniu oceny zachowania ucznia z zaburzeniami, niepełnosprawnością lub innymi dysfunkcjami rozwojowymi uwzględnia się ich wpływ na zachowanie, zgodnie z orzeczeniem lub opinią poradni oraz inną dostępną dokumentacją.
§ 28.
1. Ocena zachowania ma charakter całościowy. Pojedyncze zdarzenie co do zasady nie przesądza automatycznie o ocenie, chyba że ma wyjątkowo poważny charakter i świadczy o rażącym naruszeniu bezpieczeństwa, godności lub prawa.
2. Przy ustalaniu oceny bierze się pod uwagę częstotliwość zachowań, ich wagę, intencję, skutki, gotowość do naprawienia szkody, reakcję na działania wychowawcze oraz indywidualne możliwości ucznia.
3. Nagana Dyrektora jest istotną okolicznością przy ustalaniu oceny, lecz nie zastępuje całościowej analizy kryteriów i nie działa jako automatyczny matematyczny limit oceny.
4. Usprawiedliwiona absencja nie może obniżać oceny zachowania. Nieusprawiedliwione nieobecności i spóźnienia uwzględnia się w obszarze wywiązywania się z obowiązków ucznia, proporcjonalnie do ich skali i okoliczności.
§ 29.
1. Przy ustalaniu oceny zachowania od 1 września 2026 r. uwzględnia się dziewięć obszarów:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) okazywanie szacunku innym osobom, w tym nauczycielom, uczniom i pracownikom Szkoły;
3) przejmowanie odpowiedzialności za własny rozwój i zaangażowanie w realizację celów rozwojowych;
4) przestrzeganie norm społecznych w Szkole i poza nią;
5) dbałość o kulturę języka;
6) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
7) współpraca oraz dbałość o dobre relacje z innymi;
8) zaangażowanie w życie klasy, Szkoły i wspólnoty lokalnej;
9) wykazywanie się szacunkiem dla własnego narodu i ojczyzny oraz tradycji i kultury innych narodów.
§ 30.
1. W klasach I–III opisowa ocena zachowania uwzględnia w szczególności:
1) obowiązkowość, punktualność, przygotowanie do zajęć odpowiednie do wieku i uzupełnianie zaległości po nieobecności;
2) szacunek wobec rówieśników i dorosłych, używanie form grzecznościowych i reagowanie na potrzeby innych;
3) podejmowanie wysiłku, wytrwałość, samodzielność i korzystanie z pomocy;
4) przestrzeganie zasad klasowych i szkolnych, uczciwość oraz odpowiedzialność za własne działania;
5) kulturę języka;
6) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i dbanie o zdrowie;
7) współdziałanie w grupie, umiejętność kompromisu, koleżeńskość i rozwiązywanie konfliktów;
8) aktywność na rzecz klasy i Szkoły, udział w konkursach, wydarzeniach i działaniach społecznych odpowiednio do możliwości;
9) szacunek dla symboli, tradycji Szkoły, ojczyzny i innych kultur.
2. Opis wskazuje mocne strony ucznia, zachowania wymagające dalszej pracy oraz postęp w rozwoju społecznym i emocjonalnym.
§ 31.
1. Za ocenę wyjściową w klasach IV–VIII przyjmuje się ocenę dobrą, przy czym ostateczna ocena wynika z całościowej analizy dziewięciu obszarów.
2. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który w zdecydowanej większości sytuacji wzorowo wywiązuje się z obowiązków, okazuje wysoki poziom szacunku i kultury języka, świadomie pracuje nad własnym rozwojem, przestrzega norm i zasad bezpieczeństwa, buduje dobre relacje, jest gotowy pomagać innym i aktywnie angażuje się w życie klasy, Szkoły lub środowiska oraz z szacunkiem odnosi się do tradycji własnego narodu i innych kultur. Nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności albo mają one incydentalny i wyjaśniony charakter.
3. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który bardzo dobrze realizuje obowiązki, jest kulturalny i odpowiedzialny, dba o bezpieczeństwo, współpracuje z innymi, respektuje normy i aktywnie uczestniczy w życiu klasy lub Szkoły; sporadyczne uchybienia potrafi skorygować po zwróceniu uwagi.
4. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który zasadniczo przestrzega obowiązków i norm, właściwie odnosi się do innych, dba o język i bezpieczeństwo, współpracuje z zespołem i reaguje na działania wychowawcze, choć jego aktywność lub systematyczność może być nierówna.
§ 32.
1. Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który spełnia podstawowe wymagania, lecz występują powtarzające się uchybienia w jednym lub kilku obszarach, np. niesystematyczność, pojedyncze nieusprawiedliwione nieobecności, niewłaściwy język, konflikty, nieprzestrzeganie zasad porządkowych lub niewystarczające reagowanie na uwagi; uczeń podejmuje jednak działania naprawcze.
2. Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który często narusza obowiązki lub normy, ma istotne problemy z szacunkiem wobec innych, kulturą języka, bezpieczeństwem, uczciwością albo współpracą, powtarza zachowania mimo podejmowanych działań wychowawczych lub ma znaczną liczbę nieusprawiedliwionych nieobecności.
3. Ocenę naganną otrzymuje uczeń, którego zachowanie w sposób poważny i uporczywy narusza prawa innych osób, zasady bezpieczeństwa lub normy społeczne, w szczególności obejmuje przemoc, groźby, świadome poważne niszczenie mienia, posiadanie lub używanie substancji zabronionych, ciężkie przejawy dyskryminacji, uporczywe wagary albo inne zachowania o porównywalnej wadze, a podejmowane działania wychowawcze nie doprowadziły do istotnej poprawy.
4. Dla zachowania ciągłości dotychczasowych szkolnych kryteriów przyjmuje się orientacyjne progi nieusprawiedliwionych nieobecności: ocena poprawna – co do zasady do 10 godzin w półroczu; nieodpowiednia – od 11 do 30 godzin; naganna – powyżej 30 godzin. Progi te są ważną przesłanką, ale nie działają automatycznie: wychowawca uwzględnia przyczyny, skalę poprawy, indywidualną sytuację ucznia oraz całokształt dziewięciu obszarów zachowania. Usprawiedliwiona absencja nie obniża oceny zachowania.
ROZDZIAŁ X
PROMOCJA I UKOŃCZENIE SZKOŁY§ 33.
1. Uczeń klas I–III otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej, z wyjątkami i możliwością promocji w ciągu roku szkolnego określonymi w ustawie.
2. Począwszy od klasy IV uczeń otrzymuje promocję, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od niedostatecznej, z uwzględnieniem wyników egzaminów poprawkowych i wyjątków ustawowych.
3. Warunki promocji z wyróżnieniem oraz ukończenia Szkoły z wyróżnieniem określają przepisy prawa. Szkoła stosuje obowiązujące w danym roku kryterium średniej ocen i oceny zachowania.
4. Uczeń kończy Szkołę, jeżeli spełni warunki klasyfikacji końcowej i przystąpi do egzaminu ósmoklasisty, o ile ustawa wymaga przystąpienia w jego sytuacji.
ROZDZIAŁ XI
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ, ZWOLNIENIA I UCZNIOWIE ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI§ 34.
1. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych oraz możliwości ucznia w przypadkach i na podstawie dokumentów określonych w art. 44c ustawy o systemie oświaty oraz aktualnym rozporządzeniu w sprawie oceniania.
2. Dostosowanie może wynikać w szczególności z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania, opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, rozpoznania potrzeb w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub innych przesłanek przewidzianych prawem.
3. Dostosowanie nie oznacza rezygnacji z oceniania osiągnięć, lecz zmianę warunków, metod, form lub zakresu wymagań w granicach określonych przepisami i – w przypadku ucznia z orzeczeniem – IPET.
§ 35.
1. Dyrektor zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych albo z realizacji wychowania fizycznego na podstawie opinii lekarza i na okres wskazany w tej opinii, zgodnie z przepisami.
2. Dyrektor zwalnia ucznia z realizacji informatyki w przypadkach i na zasadach przewidzianych przepisami, jeżeli istnieje odpowiednia opinia lekarza.
3. Jeżeli okres zwolnienia uniemożliwia ustalenie oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
4. Zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego następuje w przypadkach i trybie określonym aktualnymi przepisami, w tym – jeżeli ma zastosowanie – na podstawie orzeczenia lub opinii poradni.
5. W klasach VII–VIII stosuje się również aktualne przepisy pozwalające na zwolnienie z drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego ucznia uczącego się języka mniejszości, na wniosek rodziców złożony w ustawowym terminie.
§ 36.
1. Bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi, zgodnie z przepisami.
2. Śródroczne i roczne oceny zachowania tych uczniów są ocenami opisowymi.
3. Klasyfikując ucznia, uwzględnia się jego indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, specyfikę funkcjonowania i postępy odnoszone do indywidualnych celów edukacyjnych i terapeutycznych.
4. Promowanie, przedłużenie etapu edukacyjnego i ukończenie szkoły przez ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym odbywa się zgodnie z przepisami i z udziałem rodziców w zakresie przewidzianym prawem.
ROZDZIAŁ XII
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY I POSTANOWIENIA KOŃCOWE§ 37.
1. Egzamin ósmoklasisty przeprowadza się zgodnie z ustawą o systemie oświaty, aktualnymi rozporządzeniami, komunikatami i informacjami Centralnej Komisji Egzaminacyjnej oraz procedurami ustalonymi przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną.
2. Dyrektor odpowiada za organizację egzaminu w zakresie określonym przepisami. Wewnętrzne instrukcje egzaminacyjne mogą doprecyzowywać organizację, nie zastępują jednak przepisów powszechnych.
§ 38.
1. Uczeń znajdujący się w szczególnie trudnej sytuacji losowej lub zdrowotnej otrzymuje wsparcie, dostosowanie organizacji pracy i oceniania w granicach przewidzianych przepisami. Nie tworzy się dla niego dowolnych zasad oceniania sprzecznych z wymaganiami edukacyjnymi lub zasadą równego traktowania.
2. W sprawach nieuregulowanych w WSO stosuje się przepisy ustawy o systemie oświaty oraz aktualne przepisy wykonawcze dotyczące oceniania, klasyfikowania, promowania i egzaminów.
3. Zmiany przepisów powszechnych stosuje się od dnia ich wejścia w życie, nawet jeżeli WSO nie został jeszcze dostosowany redakcyjnie; w takim przypadku przepis powszechny ma pierwszeństwo.
4. WSO wchodzi w życie wraz ze Statutem, którego jest integralnym załącznikiem.