WYMAGANIA EDUKACYJNE
KLAS I –III
EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ.
KRYTERIA OCENIANIA.
rok szkolny 2026/2027
OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW KLAS I-III
Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej jest procesem gromadzenia informacji (danych)
o zachowaniu i osiągnięciach edukacyjnych ucznia. Polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów.
Cele edukacyjne:
- Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym.
- Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.
- Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania
o przyrodę.
- Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania
i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach.
Rola, rodzaj i funkcje oceny
Rola oceniania:
- informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
- udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
- motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
- dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce , zachowaniu oraz specjalnych uzdolnienia ucznia;
- umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.
Rodzaje ocen:
- wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowi podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju,
- ocena bieżąca - informująca ucznia o jego postępach i zachowaniu, wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy usprawnić,
- ocena podsumowująca: śródroczna i roczna - wyrażona na piśmie, stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia,
- końcowa ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - diagnozy końcowej - w klasie III.
Funkcje oceny:
- INFORMACYJNA - co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy;
- KOREKCYJNA — co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;
- MOTYWUJĄCA - zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły.
W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:
- indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego,
- stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności,
- umiejętność rozwiązywania problemów,
- postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.
Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów
- Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
- ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów,
- prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe),
- kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane; nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu trzech dni,
- sprawdziany, testy - trwają od 30 - 45 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu tygodnia; w tygodniu mogą być tylko dwie takie prace,
- obserwacja uczenia się (praca w grupie),
- posługiwanie się książką (głównie w przedmiotach humanistycznych),
- aktywność,
- prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne,
- wykonywanie ćwiczeń praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach „artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym.
- Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.
Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości i umiejętności pracy uczniów to:
- głośne czytanie,
- przepisywanie,
- pisanie ze słuchu,
- pisanie z pamięci,
- wypowiedzi ustne,
- wypowiedzi pisemne,
- recytacja,
- prowadzenie zeszytu i ćwiczeń,
- samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura,
- dostrzeganie zjawisk przyrodniczych,
- liczenie pamięciowe,
- wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych,
- układanie zadań,
- przeprowadzanie pomiarów,
- stosowanie technik plastycznych i technicznych,
- dokładność i estetyka wykonania prac,
- wiedza o sztuce,
- śpiewanie,
- czytanie i zapisywanie nut,
- rozpoznawanie utworów muzycznych,
- wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych,
- sprawność fizyczna,
- aktywność na lekcji,
- praca w zespole.
- Ocenianie z zajęć edukacyjnych i zachowania
Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna
- Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych i zachowania jest oceną opisową. - śródroczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych i zachowania jest oceną opisową.
- Klasyfikacyjna ocena postępów z religii jest oceną cyfrową.
- Klasyfikacyjna ocena postępów z języka angielskiego i zajęć komputerowych jest oceną opisową.
- W klasach I-III oceny bieżące ustala się w stopniach według następującej skali: 1 – 6.
Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych
- Ocenianie bieżące ma charakter ciągły i może być wyrażone w formie pisemnej i ustnej.
- Oceny bieżące mają charakter słowny lub cyfrowy i ustalone są wg skali:
|
Skala cyfrowa
|
Skala słowna
|
| |
|
|
6
|
Ocena celująca
|
| |
|
|
5
|
Ocena bardzo dobra
|
|
4
|
Ocena dobra
|
| |
|
|
3
|
Ocena dostateczna
|
|
2
|
Ocena dopuszczająca
|
| |
|
|
1
|
Ocena niedostateczna
|
| |
|
Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
Ocena celująca - wyrażona cyfrą 6
Wspaniale! Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!
Ocena bardzo dobra - wyrażona cyfrą 5
Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
Ocena dobra - wyrażona cyfrą 4
Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki.
Ocena dostateczna - wyrażona cyfrą 3
Jeszcze pracuj. Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.
Ocena dopuszczająca - wyrażona cyfrą 2
Musisz poprawić. Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
Ocena niedostateczna - wyrażona cyfrą 1
Jeszcze nie umiesz. Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
Dopuszcza się oceny bieżące ze znakiem plus (+) lub minus (-).
Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następującego znaku:
- „0” - nieobecność ucznia np. podczas sprawdzianów, zajęć ocenianych z edukacji wczesnoszkolnej.
- W klasach I- III przeprowadzane będą diagnozy. Ocena diagnoz punktowa i procentowa ustalona zgodnie z kartoteką testu.
- Pod koniec pierwszego etapu edukacji dopuszcza się możliwość przeprowadzenia zewnętrznego testu kompetencji dla klas III.
- Wyniki testu zostają przekazane rodzicom.
- W trakcie roku szkolnego przewiduje się następujące formy sprawdzania:
|
Lp.
|
Forma sprawdzania
|
|
1.
|
Zintegrowany test obejmujący treści z edukacji polonistycznej, matematycznej i środowiskowej – klasy II i III.
|
|
2.
|
Pisanie z pamięci (klasa I) i ze słuchu (klasy II i III).
|
|
3.
|
Czytanie.
|
|
4.
|
Mówienie.
|
|
5.
|
Pisanie (graficzna strona pisma).
|
|
6.
|
Aktywność na zajęciach.
|
|
7.
|
Prace plastyczne.
|
|
8.
|
Wiadomości z zakresu wiedzy o środowisku.
|
|
9
|
Śpiewanie piosenek, gra na instrumentach, wiadomości z zakresu edukacji muzycznej.
|
|
10.
|
Dodawanie i odejmowanie.
|
|
11.
|
Mnożenie i dzielenie.
|
|
12.
|
Zadania z treścią.
|
|
13.
|
Inne umiejętności z edukacji matematycznej.
|
|
14.
|
Prowadzenie zeszytu (edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna).
|
|
15.
|
Ćwiczenia gimnastyczne i przygotowanie do zajęć.
|
|
16.
|
Prace techniczne.
|
- Prace sprawdzające (dyktanda, sprawdziany, testy) będą oceniane wg obowiązującej skali ocen, wynik wpisany do dziennika w wydzielonym miejscu, wyniki omówione z uczniami i udostępniane rodzicom na zebraniu.
- Wszystkie rodzaje ocen (wstępna, bieżąca i podsumowująca) otrzymywane przez ucznia odnotowywane są przez nauczyciela w dzienniku lekcyjnym w odpowiedniej edukacji z zachowaniem słownego opisu (podział na umiejętności i wiadomości).
- Podstawą do ustalenia oceny jest minimum pięć oceny cząstkowych z edukacji środowiska społeczno-przyrodniczego, z edukacji plastycznej, technicznej, muzycznej i fizycznej, natomiast z edukacji polonistycznej i matematycznej, co najmniej 10 ocen.
- Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.
- Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości w tym zakresie.
- Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza na początku zajęć, w przeciwnym razie nie będzie on usprawiedliwiony.
- W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii materiału, uczeń powinien zgłosić to nauczycielowi.
Sposoby oceniania zajęć edukacyjnych:
- W kl. I-III po opracowaniu działu programowego w ramach poszczególnych edukacji w czasie 30-45 min będą przeprowadzane sprawdziany, testy, które będą oceniane wg następujących kryteriów pomiaru dydaktycznego:
- 100 - 98 % + trudniejsze zadanie dodatkowe : 6
- 97 - 94 % : 5+
- 93 – 90 % : 5
- 89 – 86 % : 5-
- 85 - 81 % : 4+
- 80 – 76 % : 4
- 75 - 71 % : 4-
- 70 - 65 % : 3+
- 64 – 58 % : 3
- 57 – 51 % : 3-
- 50 – 41 % : 2+
- 40 – 31 % : 2
- 30 - 0% : 1
Wymagania ogólne oraz kryteria niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który:
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania
- wykazuje szczególne zainteresowania treściami zajęć, korzysta z różnych źródeł wiedzy
- samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy i dąży do rozwiązania problemu
- w sposób twórczy rozwiązuje zadania
- podejmuje działania z własnej inicjatywy
- osiąga sukcesy w konkursach klasowych, szkolnych i innych umiejętności i wiedza ucznia wykraczają poza poziom przewidywany dla ucznia w danej klasie
Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który:
- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania – wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć
- potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania różnych problemów
- pracuje samodzielnie i starannie
- rzadko popełnia błędy
- jasno i logicznie rozumuje, potrafi zaplanować i odpowiedzialnie wykonać zadanie
Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który:
- opanował wiadomości i umiejętności w zakresie podstawowym określone programem
nauczania
- często wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć
- samodzielnie i starannie rozwiązuje typowe zadania
- w niewielkim stopniu korzysta z pomocy nauczyciela przy rozwiązywaniu różnych problemów
- czasami popełnia błędy
Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który:
- opanował wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
- najczęściej samodzielnie, nie zawsze starannie rozwiązuje typowe zadania, często popełnia błędy
- korzysta z pomocy nauczyciela przy rozwiązywaniu różnych problemów
Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w podstawie programowej
- pracując samodzielnie popełnia wiele błędów, potrzebuje pomocy nauczyciela, często nie rozumie polecenia
- pracuje niestarannie
- często potrzebuje zachęty do działania, nie zawsze kończy pracę
Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, najistotniejsze oraz najbardziej konieczne
- nie rozumie elementarnych pojęć
- nie wykonuje zadań nawet z pomocą nauczyciela
Warunki poprawiania oceny z przedmiotów obowiązkowych
- W klasach I-III dopuszcza się poprawianie oceny bieżącej na prośbę ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) w formie dogodnej dla ucznia (pisemnej, ustnej lub łącznej).
- Z powodu choroby trwającej dłużej niż 5 dni roboczych (nieobecność usprawiedliwiona) na uzupełnienie wiadomości i zeszytów uczeń ma 2 tygodnie.
- Krótkie sprawdziany (kartkówki) obejmujące 1-3 tematy z ostatnich zajęć i trwające 10-15 minut.
4.Kryteria wystawiania ocen z zachowania
W ocenianiu zachowania ucznia uwzględnia się:
- wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
- postępowanie zgodne z dobrem społeczności uczniowskiej,
- dbałość o honor i tradycje szkoły,
- dbałość o piękno mowy ojczystej,
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
- godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
- okazywanie szacunku innym osobom.
5. Klasyfikowanie
- Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym.
- W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi.
- Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).
- Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
- Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) na terenie szkoły.
- Nauczyciel jest obowiązany na podstawie opinii Publicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w tym Publicznej Poradni Specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej , w tym Niepublicznej Poradni Specjalistycznej .
- W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
- Wychowawca klas I-III sporządza wykaz przewidywanych śródrocznych i końcowo rocznych ocen opisowych dla każdego ucznia, rozdaje uczniom do podpisu przez rodziców, karty z ocenami przechowywane są w teczce wychowawczej do końca roku szkolnego.
6. Promowanie
- Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, również w ciągu roku szkolnego. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klas I-III , na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub Publiczną Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną, w tym Publiczną Poradnię Specjalistyczną oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.
- Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć -edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
- Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowania na podstawie orzeczenia albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.
7.Nagradzanie uczniów na zakończenie roku szkolnego
- W klasach I-III nagrodę książkową otrzymują prymusi.
- Z języka angielskiego wiadomości i umiejętności muszą być opanowane w stopniu bardzo dobrym.
- Za 100 % frekwencji w całym roku szkolnym uczniowie otrzymują dyplom.
- Dopuszcza się ewentualność dodatkowych nagród fundowanych przez sponsorów, przyjaciół szkoły.
- Rodzice uczniów klas III otrzymują podziękowania w formie pisemnej za znaczącą pomoc i współpracę ze szkołą.
- Wyróżnieni uczniowie i rodzice są promowani w szkole i środowisku poprzez formy wizualne na terenie szkoły.
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
| |
|
|
|
|
|
|
Klasa I
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Symbole
|
|
Edukacja polonistyczna
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo na
|
| |
|
wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala
|
| |
|
kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim,
|
| |
|
czyta książki i korzysta z księgozbioru bibliotecznego.
|
| |
|
Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, układa i zapisuje
|
| |
|
teksty na podany lub dowolny temat.
|
| |
|
Mówienie: samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat,
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
zawsze uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi
|
| |
|
logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych,
|
| |
|
planuje i angażuje się w tworzoną formę teatralną, tworzy przedstawienia za
|
| |
|
pomocą różnych technik: kukiełki, teatr cieni i inne.
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
Czytanie: czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo,
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu
|
| |
|
literackiego, ustala kolejność wydarzeń, interesuje się książkami i chętnie je czyta.
|
| |
|
Pisanie: pisze z pamięci proste, krótkie zdania, dba o estetykę i poprawność
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
graficzną pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie
|
| |
|
przepisuje tekst drukowany.
|
| |
|
Mówienie: buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi
|
| |
|
spójne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych,
|
| |
|
angażuje się w tworzoną formę teatralną.
|
| |
|
Czytanie: czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
pytania, interesuje się książkami i ich czytaniem.
|
| |
|
Pisanie: pisze z nielicznymi błędami z pamięci, stara się zachować prawidłowy
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
kształt liter, raczej bezbłędnie przepisuje tekst drukowany (nieliczne błędy to brak
|
| |
|
elementów liter np. kropki, kreski, haczyki).
|
| |
|
Mówienie: buduje logiczne kilkuzdaniowe wypowiedzi, posiada duży zasób
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
słownictwa, stara się zachować poprawność językową, stara się angażować
|
| |
|
w tworzoną formę teatralną.
|
| |
|
|
|
|
| |
|
Czytanie: czyta sylabami, wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
większość pytań, na miarę swoich możliwości czyta wskazane lektury.
|
| |
|
Pisanie: pisze z pamięci popełniając błędy (literowe i ortograficzne), przepisując
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter popełniając drobne
|
| |
|
błędy.
|
| |
|
Mówienie: wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, posiada
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, poproszony
|
| |
|
przez nauczyciela włącza się w tworzoną formę teatralną.
|
| |
|
Czytanie: głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno, nie
|
| |
|
|
|
|
|
|
2
|
|
odpowiada prawidłowo na pytania, interesuje się książkami. Pisanie: przepisuje
|
| |
|
|
|
|
| |
|
tekst odwzorowując litera po literze, pisząc z pamięci popełnia wiele błędów
|
| |
|
(np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym
|
| |
|
kształcie, robi błędy ortograficzne), nie zachowuje kształtu liter i połączeń
|
| |
|
literowych, myli wielkie litery z małymi.
|
| |
|
Mówienie: wypowiada się wyrazami, ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Czytanie: popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
analizy i syntezy słuchowej i słuchowo-wzrokowej wyrazów, nie czyta, nie
|
|
1
|
|
odpowiada na zadawane pytania.
|
| |
|
Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, popełnia przy tym liczne
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
błędy, nie potrafi pisać z pamięci, nie zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń
|
| |
|
literowych, myli wielkie litery z małymi.
|
| |
|
Mówienie: wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, mówi niechętnie popełniając
|
| |
|
liczne błędy językowe.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Symbole
|
|
Edukacja matematyczna
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, rozwiązuje równania jednodziałaniowe z
|
| |
|
niewiadomą w postaci okienka.
|
| |
|
Zadania tekstowe: samodzielnie rozwiązuje zadania i układa treści zadań do sytuacji
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego. Umiejętności
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
praktyczne: zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, masy,
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas za
|
| |
|
pomocą zegara i kalendarza.
|
| |
|
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z
|
| |
|
niewiadomą w postaci okienka.
|
| |
|
Zadania tekstowe: samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe,
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne: prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa
|
| |
|
czas z pomocą zegara i kalendarza nazywa dni tygodnia i nazwy miesięcy, starannie
|
| |
|
kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek), dostrzega symetrię.
|
| |
|
|
|
| |
|
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje dodawanie
|
| |
|
|
|
|
|
|
4
|
|
i odejmowanie w zakresie 10 popełniając drobne błędy, rozwiązuje łatwe
|
| |
|
równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia
|
| |
|
na drugą stronę).
|
| |
|
Zadania tekstowe: korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
zadania jednodziałaniowe, poprawnie rozwiązuje zadanie przedstawione słownie
|
| |
|
w konkretnej sytuacji.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne: wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary
|
| |
|
|
|
|
| |
|
długości i masy, proste obliczenia pieniężne, zna pojęcie długu i konieczności
|
| |
|
spłacenia go, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami
|
| |
|
miesięcy, dostrzega symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór.
|
| |
|
|
| |
|
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje działania
|
| |
|
|
|
|
3
|
|
popełniając liczne błędy, z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe równania
|
| |
|
jednodziałaniowe w postaci okienka.
|
| |
|
Zadania tekstowe: robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych,
|
| |
|
|
|
| |
|
popełnia błędy rozwiązując zadania przedstawione słownie w konkretnej sytuacji.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne: w miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów
|
| |
|
|
|
| |
|
długości i masy, zna pojęcie długu i spłacenia go, zna nazwy dni tygodnia, w
|
| |
|
miarę poprawnie używa nazw miesięcy, z pomocą nauczyciela dostrzega symetrię,
|
| |
|
stara się kontynuować rozpoczęty wzór.
|
2
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: wykonuje dodawanie i odejmowanie często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania, ma trudności z rozwiązywaniem prostych równań jednodziałaniowych w postaci okienka.
Zadania tekstowe: nie rozumie treści zadania przedstawionego słownie,
z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadanie jednodziałaniowe oraz schematy graficzne.
Umiejętności praktyczne: z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości, masy oraz obliczeń pieniężnych, słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy miesięcy, nie dostrzega symetrii, ma problemy z kontynuacją rozpoczętego wzoru.
| |
|
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: licząc na konkretach popełnia liczne
|
| |
|
|
|
|
|
|
1
|
|
błędy, nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem, nie potrafi
|
| |
|
rozwiązać prostego równania jednodziałaniowego z niewiadomą w postaci okienka.
|
| |
|
Zadania tekstowe: nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązać zadania.
|
| |
|
|
|
|
| |
|
Umiejętności praktyczne: nie wykonuje pomiarów długości i masy, obliczeń
|
| |
|
|
|
| |
|
pieniężnych, nie zna dni tygodnia i nazw miesięcy, nie dostrzega symetrii, nie
|
| |
|
potrafi kontynuować rozpoczętego wzoru.
|
| |
|
|
|
Symbole
|
|
Edukacja społeczno-przyrodnicza
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
| |
|
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym i społecznym,
|
|
6
|
|
zna symbole narodowe i symbole Unii Europejskiej, zawsze szanuje otaczające
|
| |
|
środowisko przyrodnicze, okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny,
|
| |
|
chętnie pomaga innym, zawsze współpracuje z innymi, zachowuje się dojrzale,
|
| |
|
zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób, potrafi rozróżnić
|
| |
|
zagrożenia i przeciwdziałać im. Zawsze stosuje w praktyce wiadomości i
|
| |
|
umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.
|
| |
|
|
| |
|
Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować
|
|
5
|
|
zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna formy ochrony
|
|
|
|
środowiska naturalnego, szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska
|
| |
|
przyrodniczego ze strony człowieka i zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk
|
| |
|
przyrodniczych, zna swój adres zamieszkania, zna symbole narodowe, rozpoznaje
|
| |
|
flagę i hymn Unii Europejskiej, wie na czym polega praca w poznanych zawodach,
|
| |
|
zawsze używa form grzecznościowych wobec innych osób, zgodnie współpracuje
|
| |
|
z innymi, zachowuje się dojrzale. Stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności
|
| |
|
dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.
|
| |
|
|
| |
|
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym, zna
|
|
4
|
|
podstawowe formy ochrony środowiska przyrodniczego, rozpoznaje i nazywa
|
| |
|
niektóre gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w
|
| |
|
przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, potrafi odróżnić zagrożenia dla środowiska,
|
| |
|
zna swój adres zamieszkania, wie na czym polega praca w poznanych zawodach,
|
| |
|
dobrze współpracuje z innymi, używa form grzecznościowych, zna symbole
|
| |
|
narodowe i rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Na ogół stosuje w praktyce
|
| |
|
wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.
|
| |
|
|
| |
|
Posiada podstawową wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i
|
|
3
|
|
przyrodniczym, zna niektóre formy ochrony środowiska przyrodniczego,
|
| |
|
orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy. Zna symbole
|
| |
|
narodowe (flaga, hymn, godło). Potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i
|
| |
|
kwiatów, zna pory roku, zazwyczaj okazuje szacunek innym ludziom. Stara się
|
| |
|
współpracować z innymi. Posiada podstawowe wiadomości dotyczące
|
| |
|
zachowania się w ruchu drogowym.
|
| |
|
|
| |
|
Z pomocą nauczyciela rozpoznaje poznane gatunki roślin, słabo orientuje się w
|
|
2
|
|
otaczający środowisku społeczno - przyrodniczym, częściowo zna swojego
|
| |
|
|
|
|
|
| |
adres zamieszkania, myli pory roku, myli symbole narodowe, rzadko okazuje
|
| |
szacunek innym osobom, nie zawsze potrafi współpracować z innymi. Z trudem
|
| |
bezpiecznie porusza się w ruchu drogowym.
|
| |
|
| |
Bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społeczno-przyrodniczym,
|
|
1
|
nie zna swojego adresu zamieszkania, nie zna pór roku, najczęściej nie okazuje
|
| |
szacunku innym osobom, nie zna symboli narodowych, nie potrafi współpracować
|
| |
w grupie. Nie stosuje zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym.
|
| |
|
|
Symbole
|
Edukacja plastyczno- techniczna
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
Wykazuje uzdolnienia manualne, bierze udział w konkursach szkolnych
|
|
6
|
i pozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień, prace plastyczne
|
| |
cechuje staranność, estetyka, potrafi pracować różnymi technikami. Korzysta
|
| |
z medialnych środków przekazu. Interesuje się i rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki
|
| |
i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je
|
| |
obsługiwać. Majsterkuje, buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.
|
| |
|
| |
Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia. Wyraża własne myśli i uczucia w
|
|
5
|
różnorodnych formach plastycznych. Prace plastyczne cechuje staranność, estetyka,
|
| |
potrafi zastosować różne techniki plastyczne i techniczne, bierze udział w
|
| |
konkursach ogólnoszkolnych. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki: rzeźby,
|
| |
architektury, malarstwa, grafiki i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre
|
| |
urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać i szanować. Majsterkuje, buduje z
|
| |
różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.
|
| |
|
| |
Podejmuje zadania plastyczne i techniczne. Wyraża własne myśli i uczucia
|
|
4
|
w różnorodnych formach plastycznych. Korzysta z bogatej bazy kolorów. Potrafi
|
| |
pracować różnymi technikami plastycznymi i technicznymi. Potrafi rozpoznać
|
| |
wybrane dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki i wypowiada się na
|
| |
ich temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać
|
| |
i szanować. Majsterkuje i buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.
|
| |
Podejmuje zadania techniczne i plastyczne, ale często ich nie kończy. Dostrzega linie
|
|
3
|
proste i owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury
|
| |
przedmiotów, używa małej ilości kolorów, potrafi zorganizować swój warsztat pracy.
|
| |
Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, w miarę możliwości obsługuje je,
|
| |
rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki.
|
| |
Niechętnie podejmuje zadania plastyczno-techniczne, prace wykonuje
|
|
2
|
schematycznie, używa małej ilości kolorów, nie doprowadza pracy do końca,
|
| |
praca jest niestaranna, nie potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy. Z pomocą
|
| |
nauczyciela rozpoznaje nieliczne dziedziny sztuki.
|
| |
Niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, nie doprowadza pracy do
|
|
1
|
końca, praca jest niestaranna, nie potrafi z pomocą nauczyciela zorganizować
|
| |
sobie warsztatu pracy. Każda technika plastyczna lub techniczna stwarza dla
|
| |
ucznia problem nie do pokonania. Nie rozpoznaje dziedzin sztuki: architektury,
|
| |
malarstwa, rzeźby, grafiki.
|
| |
|
|
Symbole
|
Edukacja muzyczna
|
|
cyfrowe
|
|
| |
Posiada dużą wiedzę muzyczną, ma wybitne umiejętności muzyczne, chętnie
|
|
6
|
uczestniczy w przedstawieniach muzycznych klasy, szkoły, gra na instrumentach,
|
| |
potrafi śpiewać i muzykować. Świadomie i aktywnie słucha muzyki wyraża swoje
|
| |
uczucia werbalnie i niewerbalnie, bierze udział w koncertach, potrafi zatańczyć do
|
| |
rytmu.
|
| |
|
| |
Opanowuje treść i melodię piosenki, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i
|
|
5
|
reaguje zgodnie z umową, poprawnie odtwarza proste rytmy na instrumentach
|
| |
|
| |
perkusyjnych, prawidłowo wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, świadomie i
|
| |
aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie,
|
| |
uczestniczy w koncertach muzycznych, zawsze kulturalnie zachowuje się na
|
| |
koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
|
| |
|
| |
Zna tekst i melodię piosenek po długotrwałym powtarzaniu, dostrzega zmiany
|
|
4
|
dynamiczne w muzyce, poprawnie odtwarza krótkie rytmy, wyraża nastrój muzyki
|
| |
poprzez ruch, świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie
|
| |
i niewerbalnie, kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu
|
| |
państwowego i szkolnego.
|
| |
|
|
|
Zna teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu, z pomocą
|
|
3
|
nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i odtwarza proste rytmy na
|
| |
instrumentach perkusyjnych, stara się wyrażać nastrój muzyki poprzez ruch, stara
|
| |
się aktywnie słuchać muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, nie
|
| |
zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu
|
| |
państwowego i szkolnego.
|
| |
|
|
|
Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki w czasie do tego
|
|
2
|
przewidywanym, nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy z odtworzeniem
|
| |
prostego rytmu, ma duże trudności z wyrażeniem nastroju muzyki poprzez ruch jak i
|
| |
w świadomym i aktywnym słuchaniu muzyki, rzadko zachowuje się kulturalnie na
|
| |
koncertach i podczas słuchania hymnu.
|
| |
|
|
|
Nie opanowuje treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nie
|
|
1
|
potrafi wyrazić nastrój muzyki poprzez ruch, nawet z pomocą nauczyciela nie
|
| |
potrafi odtworzyć prostego rytmu, niechętnie słucha muzyki, nie potrafi
|
| |
kulturalnie zachowywać się podczas koncertu i podczas słuchania hymnu.
|
| |
|
|
Symbole
|
Wychowanie fizyczne
|
|
cyfrowe
|
|
| |
|
|
|
Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową. Bierze udział w zawodach
|
|
6
|
szkolnych i pozaszkolnych, wykonuje ćwiczenia poza programowe, wykazuje sportową
|
| |
postawę wzajemnej pomocy i zdrowej rywalizacji, rozpoznaje potrzeby uczniów
|
| |
niepełnosprawnych i chętnie pomaga, cieszy się z sukcesów sportowych innych, dba o
|
| |
higienę osobistą, zna i stosuje podstawowe działania profilaktyczne.
|
| |
|
|
5
|
Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową. Bierze udział w
|
| |
zawodach wewnątrzszkolnych, wykonuje ćwiczenia programowe, wykazuje
|
| |
sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z
|
| |
sukcesów sportowych innych, rozpoznaje potrzeby uczniów niepełnosprawnych i
|
| |
pomaga im. Zawsze jest przygotowany do zajęć sportowych. Dba o higienę
|
| |
osobistą, zna jakie są podstawowe działania profilaktyczne.
|
| |
|
|
|
Potrafi wykonać podstawowe ćwiczenia fizyczne, stosuje zdobyte umiejętności i
|
|
4
|
wiadomości w zabawach i grach sportowych, dobrze współdziała w grupie,
|
| |
służy pomocą innym i dostrzega potrzeby uczniów niepełnosprawnych.
|
| |
Najczęściej jest przygotowany do zajęć sportowych Przestrzega zasad higieny
|
| |
osobistej i orientuje się w podstawowych działaniach profilaktycznych.
|
| |
|
|
|
Odróżnia prawidłową postawę stojącą i siedzącą od nieprawidłowej, nie zawsze
|
|
3
|
precyzyjnie wykonuje ćwiczenia i jest przygotowany do zajęć, nie zawsze chętnie
|
| |
współdziała w grupie, czasami dostrzega potrzeby uczniów niepełnosprawnych i
|
| |
pomaga im. Stara się dbać o higienę osobistą.
|
| |
|
| |
Ma trudności z wykonywaniem poszczególnych ćwiczeń, niechętnie współdziała
|
|
2
|
w grupie podczas ćwiczeń, gier itp. Rzadko dostrzega potrzeby uczniów
|
| |
niepełnosprawnych. Często jest nieprzygotowany do zajęć sportowych. Ma
|
| |
problemy z przestrzeganiem zasad higieny osobistej.
|
| |
UWAGA:
|
| |
Ocenianie podanych umiejętności dotyczy dzieci o prawidłowym rozwoju
|
| |
fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ocenia się stosownie do
|
| |
ich możliwości.
|
|
| |
|
|
|
Symbole
|
Edukacja informatyczna
|
|
|
cyfrowe
|
|
|
| |
|
|
| |
Potrafi samodzielnie w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości. Potrafi
|
|
|
6
|
samodzielnie rozwiązywać problemy wynikające podczas pracy z przewidzianym
|
|
| |
programem komputerowym. Jest zaangażowany w pracę i przestrzega zasad
|
|
| |
bezpieczeństwa.
|
|
| |
|
|
|
|
Potrafi w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności (poznanie
|
|
|
5
|
możliwości programu na którym pracuje. Operuje poznaną terminologią
|
|
| |
informatyczną. Wykazuje się dużą starannością i sumiennością, efektywnie
|
|
| |
wykorzystuje czas pracy.
|
|
| |
|
|
|
|
Wykonana praca jest zasadniczo samodzielna, lecz nie wyczerpuje zagadnienia i
|
|
|
4
|
nie widać inwencji twórczej dziecka. Uczeń rozumie poznaną terminologię
|
|
| |
informatyczną i w znacznym stopniu nią się posługuje. Nie zawsze efektywnie
|
|
| |
wykorzystuje czas pracy, czasem brak mu staranności i systematyczności w
|
|
| |
działaniu.
|
|
| |
|
|
|
|
Zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem. Zna klawiaturę, spełnia
|
|
|
3
|
wymagania podstawowe określone w programie. Jest mało samodzielny, czasami
|
|
| |
wymaga ukierunkowania. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości, zna
|
|
| |
podstawowe funkcje i opcje programu.
|
|
| |
|
|
|
|
Posiada znaczne braki w zakresie wymagań podstawowych określonych w
|
|
|
2
|
programie. Podczas wykonywania zadań wymaga mobilizacji i pomocy
|
|
| |
nauczyciela, popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej jak i
|
|
| |
działania praktycznego. Słabo angażuje się w pracę.
|
|
| |
|
|
|
|
Nie posiadł wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych
|
|
|
1
|
programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z
|
|
| |
pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w pracę, nie stara się dostosować do
|
|
| |
wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa.
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
Klasa II
|
| |
|
|
|
|
|
|
Symbole
|
|
Edukacja polonistyczna
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania.
|
|
|
|
Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego
|
| |
|
|
|
|
|
|
6
|
|
kształtu liter i ich połączeń, zna zasady ortograficzne.
|
| |
|
Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki
|
| |
|
frazeologiczne), potrafi samodzielnie dokonać selekcji treści, potrafi rozpoznać
|
| |
|
rzeczownik, czasownik, przymiotnik.
|
| |
|
Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami, czyta płynnie
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem i odpowiadać na
|
| |
|
pytania związane z tekstem, wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia,
|
| |
|
dostrzega związki między nimi.
|
|
|
|
Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa,
|
| |
|
|
|
|
|
|
5
|
|
zna i stosuje zasady ortograficzne, potrafi napisać swobodny tekst na określony
|
| |
|
temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania.
|
| |
|
Mówienie. Rozumie sens wypowiedzi, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
wypowiadać się n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słów.
|
| |
|
Rozpoznaje podstawowe części mowy.
|
| |
|
Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania.
|
|
4
|
|
Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania, rzadko popełnia błędy w pisaniu ze
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne.
|
| |
|
Mówienie. Potrafi ułożyć poprawnie pod względem językowym zdanie pojedyncze
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
rozwinięte, wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi poprawnymi pod
|
| |
|
względem językowym i logicznym, z pomocą dokonuje selekcji treści.
|
| |
|
|
|
| |
|
Czytanie. Czyta wyrazami, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu
|
| |
|
|
|
|
| |
|
tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela.
|
|
|
|
Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy, popełnia nieliczne błędy, zna zasady
|
| |
|
|
|
|
|
3
|
|
ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania.
|
| |
|
Mówienie. Popełnia nieliczne błędy przy układaniu zdań pojedynczych
|
| |
|
|
|
|
| |
|
rozwiniętych, wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi poprawnymi
|
| |
|
pod względem językowym.
|
| |
|
|
| |
|
Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, czytając samodzielnie
|
| |
|
|
|
| |
|
tekst nie potrafi prawidłowo odpowiedzieć na pytania.
|
|
|
|
Pisanie. Pisząc z pamięci popełnia liczne błędy, odwzorowuje po literze, popełnia
|
| |
|
|
|
|
2
|
|
błędy przy pisaniu ze słuchu, rzadko stosuje zasady ortograficzne.
|
| |
|
Mówienie. Nie potrafi samodzielnie ułożyć poprawnego pod względem językowym
|
| |
|
|
|
| |
|
zdania pojedynczego rozwiniętego, wypowiada się zdaniami prostymi, wykazuje
|
| |
|
ubogi zasób słownictwa.
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
Czytanie. Ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów,
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
zniekształca je lub w ogóle nie czyta, nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu.
|
| |
|
Pisanie. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza litery
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych.
|
| |
|
Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się, na pytania odpowiada jednym
|
| |
|
wyrazem lub w ogóle, nie potrafi samodzielnie ułożyć poprawnego językowo zdania.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Symbole
|
|
Edukacja matematyczna
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
6
|
|
Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100, samodzielnie i biegle
|
| |
|
mnoży i dzieli w zakresie 100, zna i stosuje kolejność wykonywania działań.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania. Umiejętności praktyczne.
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje
|
| |
|
wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje
|
| |
|
prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych
|
| |
|
obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach, zawsze prawidłowo i samodzielnie
|
| |
|
wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr
|
| |
|
rzymskich i arabskich).
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
5
|
|
Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie
|
| |
|
mnoży i dzieli w zakresie 100 (biegle w zakresie 30), stosuje przemienność
|
| |
|
i łączność dodawania i mnożenia.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku,
|
| |
|
działania arytmetycznego.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości
|
| |
|
|
|
|
| |
|
dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
4
|
|
Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 100, rozumie mnożenie
|
| |
|
i dzielenie, samodzielnie i poprawnie wykonuje działania w zakresie 30 z
|
| |
|
pojedynczymi błędami.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Potrafi ułożyć treść zadania do sytuacji życiowej schematu
|
| |
|
|
|
|
| |
|
graficznego i działania arytmetycznego. Rozwiązuje proste zadania z treścią.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych
|
| |
|
|
|
| |
|
wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy.
|
| |
|
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
3
|
|
Czasami popełnia błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, mnoży
|
| |
|
i dzieli w zakresie 30 popełniając nieliczne błędy.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i z pomocą
|
| |
|
|
|
|
| |
|
układa treść do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania
|
| |
|
arytmetycznego.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów
|
| |
|
|
|
| |
|
długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych.
|
| |
|
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
2
|
|
Dodaje i odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach,
|
| |
|
mnoży i dzieli w zakresie 30 popełniając błędy lub działając na konkretach.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Z pomocą rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe
|
| |
|
|
|
|
| |
|
i układa treść do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania
|
| |
|
arytmetycznego.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości,
|
| |
|
|
|
| |
|
masy, czasu i obliczeń pieniężnych.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
1
|
|
Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, nie
|
| |
|
potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 30.
|
| |
|
Zadania tekstowe.
|
|
| |
|
Nie rozwiązuje prostych zadań jednodziałaniowych nawet z pomocą nauczyciela
|
|
| |
|
i nie potrafi ułożyć treści zadania do sytuacji życiowej, rysunku, schematu
|
| |
|
graficznego i działania arytmetycznego.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Nie potrafi wykonać poleceń i rozwiązać zadań
|
| |
|
|
|
| |
|
z zastosowaniem miar długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych.
|
| |
|
|
|
Symbole
|
|
Edukacja społeczno – przyrodnicza
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
|
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym i
|
|
|
|
społecznym, zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze, zawsze
|
|
6
|
|
wykazuje szacunek dla innych ludzi, zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo
|
| |
|
swoje i innych osób.
|
| |
|
|
| |
|
Wie, z jakich części składa się roślina, zna nazwy poszczególnych pór roku, zna
|
| |
|
nazwy i ilość dni w poszczególnych miesiącach, zna ptaki i ssaki domowe, zna
|
| |
|
niektóre zwierzęta i rośliny łąkowe, zna kierunki świata, zna nazwy okolicznych
|
|
|
|
dzielnic i miast, wie, jakie wartości odżywcze mają mleko i jego przetwory,
|
|
5
|
|
owoce i warzywa, umie opowiedzieć, na czym polega praca ludzi w różnych
|
| |
|
zawodach, odróżnia drzewa i krzewy, stosuje w praktyce wiadomości
|
| |
|
i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu drogowym, przestrzega zasad
|
| |
|
i higieny.
|
| |
|
|
| |
|
Orientuje się czym zajmują się ludzie pracujący w najbliższej okolicy, potrafi
|
|
|
|
wyróżnić nazwy kwiatów i warzyw, wymienia nazwy poszczególnych pór roku, z
|
| |
pomocą wymienia nazwy najbliższych miejscowości, zna zasady zachowania się
|
|
4
|
|
| |
na drodze, wie, że mleko, warzywa i owoce mają wartości odżywcze, zwykle
|
| |
|
| |
|
okazuje szacunek dla innych ludzi, zazwyczaj przestrzega zasad higieny.
|
| |
|
|
|
|
|
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społeczno –przyrodniczym,
|
|
3
|
|
posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym,
|
| |
|
nie zawsze przestrzega zasad higieny.
|
| |
|
|
| |
|
Z pomocą nauczyciela wymienia nazwy zakładów przemysłowych, usługowych,
|
| |
|
urzędów, nie wie jakie sprawy można załatwić na poczcie, nie potrafi wymienić
|
|
|
|
części nadziemnych i podziemnych roślin, nie potrafi wymienić części
|
| |
składowych kwiatu, ma problem z wymienianiem elementów pogody, nie potrafi
|
|
2
|
|
| |
określić krajobrazu swojej okolicy, nie zna wartości odżywczych warzyw
|
| |
|
| |
|
i owoców, z trudem porusza się bezpiecznie w ruchu drogowym, nie zawsze
|
| |
|
przestrzega zasad higieny, z pomocą wysyła list.
|
| |
|
|
|
|
|
Nie rozumie zachodzących w przyrodzie zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie
|
|
1
|
|
dba o rośliny klasowe, nie stosuje zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
Symbole
|
|
Edukacja plastyczno –techniczna
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
|
Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje nowatorskich
|
|
|
|
rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni,
|
|
6
|
|
praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, posiada
|
| |
umiejętności plastyczne.
|
| |
|
| |
|
|
|
|
|
Umie przygotować stanowisko pracy, zachowuje bezpieczeństwo podczas pracy,
|
|
5
|
|
wykonuje estetyczne i dokładne prace, wykonuje prace w sposób twórczy.
|
| |
|
|
|
|
|
Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj
|
|
4
|
|
staranne, estetyczne i doprowadzone do końca.
|
| |
|
|
|
|
|
33Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca.
| |
Prace wykonuje niedbale, zwykle ich nie kończy, ma trudności z
|
|
2
|
rozplanowaniem pracy.
|
| |
|
| |
Prace wykonuje niechętnie, niestarannie i są niewykończone, bardzo szybko się
|
|
1
|
zniechęca, nie kończy pracy.
|
| |
|
|
Symbole
|
Edukacja muzyczna
|
|
cyfrowe
|
|
| |
|
| |
Pięknie śpiewa piosenki z zachowaniem odpowiedniego rytmu, tempa, melodii,
|
|
6
|
posiada zdolności muzyczne.
|
| |
|
| |
Śpiewa piosenki, umie wyklaskać rytm, zna wartości nutowe.
|
|
5
|
|
| |
|
| |
Umie zaśpiewać poznane piosenki, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany
|
|
4
|
rytm, zna niektóre wartości nutowe.
|
| |
Umie zaśpiewać niektóre z poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać
|
|
3
|
podany rytm, zna niektóre wartości nutowe.
|
| |
Ma trudności z zapamiętaniem treści piosenki, nie zna wartości nut.
|
|
2
|
|
| |
Nie potrafi zapamiętać treści piosenki, śpiewa bardzo niechętnie lub w ogóle nie
|
|
1
|
śpiewa.
|
|
Symbole
|
Wychowanie fizyczne
|
|
cyfrowe
|
|
| |
Zwinnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim
|
|
6
|
zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się
|
| |
do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje szkołę w zawodach sportowych na
|
| |
szczeblu miejskim.
|
| |
Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, respektuje zasady poznanych gier i
|
|
5
|
zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej
|
| |
rywalizacji.
|
| |
Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier
|
|
4
|
zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair –
|
| |
play.
|
| |
Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad
|
|
3
|
poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas
|
| |
ćwiczeń.
|
| |
Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, nie stosuje się do zasad
|
|
2
|
poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych.
|
| |
Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad
|
|
1
|
bezpieczeństwa w czasie gier zabaw
|
| |
UWAGA:
|
| |
Ocenianie podanych umiejętności dotyczy dzieci o prawidłowym rozwoju
|
| |
fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ocenia się stosownie do
|
| |
ich możliwości.
|
| |
|
|
Symbole
|
Edukacja informatyczna
|
|
cyfrowe
|
|
| |
|
| |
Potrafi samodzielnie w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości. Potrafi
|
|
6
|
samodzielnie rozwiązywać problemy wynikające podczas pracy z przewidzianym
|
| |
programem komputerowym. Jest zaangażowany w pracę i przestrzega zasad
|
| |
bezpieczeństwa.
|
| |
|
| |
Potrafi w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności (poznanie
|
| |
|
|
5
|
możliwości programu na którym pracuje. Operuje poznaną terminologią
|
| |
informatyczną. Wykazuje się dużą starannością i sumiennością, efektywnie
|
| |
wykorzystuje czas pracy.
|
| |
|
|
4
|
Wykonana praca jest zasadniczo samodzielna, lecz nie wyczerpuje zagadnienia i
|
|
|
nie widać inwencji twórczej dziecka. Uczeń rozumie poznaną terminologię
|
| |
informatyczną i w znacznym stopniu nią się posługuje. Nie zawsze efektywnie
|
| |
wykorzystuje czas pracy, czasem brak mu staranności i systematyczności w
|
| |
działaniu.
|
| |
|
| |
Zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem. Zna klawiaturę, spełnia
|
|
3
|
wymagania podstawowe określone w programie. Jest mało samodzielny, czasami
|
| |
wymaga ukierunkowania. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości, zna
|
| |
podstawowe funkcje i opcje programu.
|
| |
|
|
|
Posiada znaczne braki w zakresie wymagań podstawowych określonych w
|
|
2
|
programie. Podczas wykonywania zadań wymaga mobilizacji i pomocy
|
| |
nauczyciela, popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej jak i
|
| |
działania praktycznego. Słabo angażuje się w pracę.
|
| |
|
|
|
Nie posiadł wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych
|
|
1
|
programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z
|
| |
pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w pracę, nie stara się dostosować do
|
| |
wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa.
|
| |
|
Klasa III
|
Symbole
|
|
|
|
|
|
|
|
|
cyfrowe
|
|
Edukacja polonistyczna
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane.
|
| |
|
Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
kształtu liter i ich połączeń, zna i zawsze stosuje zasady ortograficzne, tworzy
|
| |
swobodne teksty.
|
|
6
|
|
| |
Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod
|
| |
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki
|
| |
|
frazeologiczne), potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię na każdy temat. Zna i
|
| |
|
określa części mowy.
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami tekst do kl.III, czyta
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem tekst literatury
|
| |
|
popularnej i odpowiadać na pytania z nim związane.
|
| |
|
Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa,
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
zna i stosuje zasady ortograficzne, układa zdania pojedyncze rozwinięte, potrafi
|
| |
napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze
|
|
5
|
|
| |
wyrazy i zdania.
|
| |
|
| |
|
Mówienie. Wypowiada się w uporządkowanej formie, potrafi poprawnie,
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t przeżyć i własnych doświadczeń,
|
| |
|
posiada bogaty zasób słownictwa. Zna i określa podstawowe części mowy.
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania.
|
|
|
|
Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci i ze słuchu, zna
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać
|
|
4
|
|
| |
poprawne pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte
|
| |
|
| |
|
Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi, poprawnymi
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
pod względem językowym i logicznym. Rozpoznaje podstawowe części mowy.
|
| |
|
|
|
|
| |
|
Czytanie. Czyta wyrazami, nie zawsze potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
w zdania, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na
|
|
|
|
proste pytania czasami z pomocą nauczyciela.
|
| |
Pisanie. Zapisuje większość wyrazów i zdań popełniając nieliczne błędy, zna
|
|
3
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego
|
| |
|
| |
|
pisania. Czasami błędnie konstruuje zdania pojedyncze rozwinięte.
|
| |
|
Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, popełnia
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
drobne błędy językowe lub logiczne, czasem powtarza wyrazy lub zdania. Myli
|
| |
|
podstawowe części mowy.
|
| |
|
|
|
Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, potrafi w wolnym
|
| |
|
|
|
|
|
|
2
|
|
tempie przeczytać ze zrozumieniem tekst i prawidłowo odpowiedzieć na
|
| |
|
niektóre pytania z nim związane, wyróżnia postacie nie zawsze wydarzenia.
|
| |
|
Pisanie. Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, pisze i układa zdanie pojedyncze z
|
| |
|
pomocą nauczyciela. Rozpoznaje części mowy z pomocą nauczyciela. Mówienie.
|
| |
|
|
|
|
| |
|
Wypowiada się zdaniami prostymi, popełnia sporo błędów językowych i
|
| |
|
logicznych, wykazuje ubogi zasób słownictwa.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Czytanie. Czyta bardzo wolno, czasem głoskuje, ma trudności z przeczytaniem
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
wielosylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie przeczyta tekstu, nie
|
| |
|
potrafi samodzielnie przeczytać tekstu, nie czyta ze zrozumieniem.
|
| |
|
Pisanie. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
lub przestawia litery i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych, nie potrafi
|
| |
|
ułożyć i zapisać zdania prostego nawet z pomocą nauczyciela.
|
| |
|
Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się na temat, na pytania odpowiada
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
jednym wyrazem lub w ogóle nie udzieli odpowiedzi. Nie rozpoznaje
|
| |
|
prawidłowo części mowy.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
Symbole
|
|
Edukacja matematyczna
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
6
|
|
Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000, samodzielnie i biegle
|
| |
|
mnoży i dzieli w zakresie 100, mnoży liczbę dwucyfrową, zna i stosuje
|
| |
|
kolejność wykonywania działań.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania, rysunku, schematu
|
| |
|
graficznego, działania arytmetycznego.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek,
|
| |
|
porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo i
|
| |
|
samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach,
|
| |
|
zawsze prawidłowo i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i
|
| |
|
odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich).
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
5
|
|
Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie
|
| |
|
mnoży i dzieli w zakresie 100, sprawdza wynik dodawania za pomocą
|
| |
|
odejmowania i wynik mnożenia za pomocą dzielenia, rozwiązuje łatwe równania
|
| |
|
z niewiadomą w postaci okienka.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku,
|
| |
|
działania arytmetycznego.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości
|
| |
|
|
|
|
| |
|
dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Samodzielnie oblicza obwód
|
| |
|
trójkąta, kwadratu i prostokąta.
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
4
|
|
Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 100, mnoży i dzieli
|
| |
|
w zakresie 100, popełnia nieliczne błędy.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe
|
| |
|
|
|
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych
|
| |
|
|
|
| |
|
wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy. Mierzy i
|
| |
|
oblicza obwód trójkąta, kwadratu, prostokąta.
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
3
|
|
Większość działań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 wykonuje
|
| |
|
poprawnie, mnoży i dzieli w zakresie 100 popełniając nieliczne błędy, zdarza
|
| |
|
się, że liczy na konkretach.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasem z pomocą
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych.
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
2
|
|
Dodaje i odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach,
|
| |
|
mnoży i dzieli w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach.
|
| |
|
Zadania tekstowe. Proste zadania jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
pomocą nauczyciela.
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości,
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
masy, czasu i obliczeń pieniężnych, często popełnia błędy w pomiarach,
|
| |
|
odczytuje tylko pełne godziny na zegarze, ma trudności z liczeniem pieniędzy,
|
| |
|
wycinkowo zna skróty jednostek.
|
| |
|
|
|
|
|
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
|
|
1
|
|
Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 1000,
|
| |
|
nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 100. Nie posiada
|
| |
|
ukształtowanego pojęcia dziesiątkowego systemu pozycyjnego Zadania
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
tekstowe. Nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela
|
| |
|
|
|
|
| |
|
Umiejętności praktyczne. Mimo pomocy nie dokonuje obliczeń zegarowych,
|
| |
|
|
|
| |
|
pomiarów długości i masy, nie zna skrótów poznanych jednostek, nie potrafi
|
| |
|
liczyć pieniędzy, nie zapisuje dat.
|
| |
|
|
Symbole
|
Edukacja społeczno –przyrodnicza
|
|
cyfrowe
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna swoją
|
|
6
|
miejscowość, potrafi opowiadać o zabytkach i ciekawych miejscach, potrafi
|
| |
posługiwać się mapą, umie obserwować zjawiska przyrodnicze, analizować je,
|
| |
wyjaśniać, posługuje się mapą, wskazuje na niej większe miasta, rzeki, regiony.
|
| |
Tworzy i kompletuje samodzielne zbiory o tematyce przyrodniczej.
|
| |
|
|
|
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym świecie. Obserwuje i opowiada o
|
|
5
|
poznanych zjawiskach przyrodniczych. Dostrzega związki przyczynowo-
|
| |
skutkowe zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje zboża, rośliny oleiste i włókniste
|
| |
okopowe oraz wodne, tworzy łańcuch pokarmowy zwierząt, wyróżnia warstwy
|
| |
lasu i zna jego znaczenie, zna większość roślin chronionych, charakteryzuje
|
| |
zwierzęta różnych środowisk, określa kierunki na mapie, zna najstarsze miasta
|
| |
Polski i jej rzeki, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące
|
| |
zachowania w ruchu drogowym, zna własne ciało, przestrzega zasad higieny.
|
| |
|
|
|
Posiada podstawową wiedzę o otaczającym środowisku społeczno–
|
|
4
|
przyrodniczym. Orientuje się czym zajmują się ludzie pracujący w najbliższej
|
| |
okolicy, zna swoją dzielnicę, dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, zna i
|
| |
stosuje zasady zachowania się na drodze, zna budowę roślin i zwierząt oraz tryb
|
| |
ich życia, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste i okopowe, wymienia i opisuje
|
| |
warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, zazwyczaj przestrzega zasad
|
| |
higieny własnej i otoczenia, szanuje otaczające środowisko.
|
| |
|
|
|
Posiada wybiórcze wiadomości dotyczące lasu, ochrony środowiska, środków
|
|
3
|
transportu i zachowania się w ruchu drogowym, zna najstarsze miasta i wyróżnia
|
| |
krajobrazy Polski, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste, okopowe i wodne,
|
| |
wymienia i nazywa warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, nie zawsze
|
| |
przestrzega zasad higieny. Stara się przestrzegać norm społecznych.
|
| |
|
| |
Z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat środowiska, posiada wycinkowa
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
wiedzę o otaczającym środowisku, wymienia gatunki zwierząt żyjących w lesie
|
| |
na polu i w wodzie, nazywa zboża, rośliny oleiste, włókniste i okopowe,
|
| |
wyróżnia warstwy lasu, zna zasady bezpieczeństwa dotyczące pieszych, nie
|
| |
zawsze przestrzega zasad higieny, rzadko przestrzega norm społecznych..
|
| |
|
|
|
Nie orientuje się w otaczającym środowisku, nie rozumie zachodzących
|
|
1
|
w przyrodzie zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie dba o rośliny klasowe
|
| |
i otaczające środowisko, nie stosuje zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
|
| |
|
|
Symbole
|
Edukacja plastyczno –techniczna
|
|
cyfrowe
|
|
| |
|
| |
Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje oryginalnych rozwiązań,
|
|
6
|
elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca
|
| |
odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, Chętnie wykonuje
|
| |
prace dodatkowe z własnej inicjatywy.
|
| |
|
|
|
Za pomocą prac plastycznych przedstawia zjawiska otaczającej rzeczywistości,
|
|
5
|
dba o dobór barw i szczegóły, potrafi zorganizować sobie warsztat pracy, prace
|
| |
wykonuje starannie, estetycznie, zgodnie z tematem, celowo dobiera i
|
| |
ekonomicznie wykorzystuje środki materiałowe. Projektuje i wykonuje płaskie i
|
| |
przestrzenne formy użytkowe. Dba o porządek w miejscu pracy.
|
| |
|
| |
Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj
|
|
4
|
zgodne z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne choć doprowadzone do
|
| |
końca. Potrafi projektować i wykonać płaskie formy użytkowe.
|
| |
|
| |
Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie
|
|
3
|
zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca. Rzadko dba o dobór
|
| |
barw i szczegóły. Potrafi wykonać płaskie formy użytkowe według wzoru
|
| |
|
|
|
Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem,
|
|
2
|
nie dba o dobór barw i szczegóły, nie zawsze doprowadza prace do końca.
|
| |
|
|
|
Nie podejmuje pracy, niszczy swoją pracę.
|
|
1
|
|
| |
|
|
Symbole
|
Edukacja muzyczna
|
|
cyfrowe
|
|
| |
|
|
|
Tworzy muzykę, gra na instrumentach melodycznych, wykazuje aktywną
|
|
6
|
postawę twórczą i szczególne umiejętności muzyczne, tańczy przed
|
| |
publicznością tańce.
|
| |
|
|
|
Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i odczytuje nazwy solmizacyjne,
|
|
5
|
improwizuje rytm w określonym metrum, interpretuje ruchem, gra na
|
| |
instrumentach tematy rytmiczne, wyróżnia elementy muzyki, określa nastrój
|
| |
słuchanej muzyki.
|
| |
|
|
|
Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne
|
|
4
|
błędy wyklaskując podany rytm, interpretuje ruchem tematy rytmiczne i piosenki.
|
| |
|
|
|
Prawidłowo śpiewa większość poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać
|
|
3
|
podany rytm, akompaniować do zabaw, rozpoznaje nazwy solmizacyjne.
|
| |
|
|
|
Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z pomocą nauczyciela rytmicznie
|
|
2
|
recytuje proste teksty i określa nastrój słuchanych utworów.
|
| |
|
|
|
Nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, mimo pomocy nie potrafi
|
|
1
|
wyklaskać prostych rytmów, określić nastroju słuchane muzyki.
|
| |
|
|
Symbole
|
Wychowanie fizyczne
|
|
cyfrowe
|
|
| |
|
|
|
Zwinnie, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z zaangażowaniem bierze
|
|
6
|
udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i
|
| |
zabaw, reprezentuje klasę, szkołę w zawodach sportowych.
|
| |
|
|
|
Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, zna i respektuje zasady poznanych
|
|
5
|
gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad
|
| |
sportowej rywalizacji.
|
| |
|
|
|
Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier i zabaw,
|
|
4
|
zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair-play.
|
| |
|
|
|
Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad
|
|
3
|
poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.
|
| |
|
|
|
Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, ma trudności z ich wykonaniem
|
|
2
|
mimo pomocy nauczyciela, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw,
|
| |
uchyla się od udziału w grach zespołowych.
|
| |
|
|
|
Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad
|
|
1
|
bezpieczeństwa w czasie gier zabaw, nie bierze udziału w grach i zabawach.
|
| |
UWAGA:
|
| |
Ocenianie podanych umiejętności dotyczy dzieci o prawidłowym rozwoju
|
| |
fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ocenia się stosownie do
|
| |
ich możliwości.
|
| |
|
|
Symbole
|
Edukacja informatyczna
|
|
cyfrowe
|
|
| |
|
|
|
Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. Efektywnie wykorzystuje
|
|
6
|
czas pracy, jest zaangażowany i aktywny. Doskonale posługuje się wybranymi
|
| |
narzędziami z Przybornika. Potrafi w pełni wykorzystać zdobyta wiadomości i
|
| |
umiejętności. Samodzielnie i sprawnie wyszukuje potrzebne informacje na
|
| |
stronach www.
|
| |
|
|
|
Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa. Sprawnie posługuje się myszką.
|
|
5
|
Samodzielnie korzysta z wybranych klawiszy na klawiaturze. Zna zastosowanie
|
| |
kalkulatora. Samodzielnie kopiuje, usuwa, zmniejsza i powiększa, zapisuje pliki oraz
|
| |
zmienia położenie przedmiotów.
|
| |
|
|
|
Stara się być aktywny, dostosowuje się do obowiązujących zasad. Korzysta z
|
|
4
|
wybranych klawiszy na klawiaturze. Posługuje się narzędziami z Przybornika.
|
| |
Nie ma większych problemów użyciem poznanych narzędzi oraz wykorzystuje
|
| |
umiejętności kopiowania, usuwania, pomniejszania, powiększania, obracania
|
| |
elementów. Pisze za pomocą klawiatury.
|
| |
|
|
|
Zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem. Jest słabo zaangażowany
|
|
3
|
w pracę. Zna klawiaturę, bez większych problemów posługuje się myszką. Ma
|
| |
czasami problem z użyciem poznanych narzędzi. Często potrzebuje pomocy przy
|
| |
zapisywaniu plików. Uruchamia przeglądarkę, z pomocą wyszukuje informacje.
|
| |
|
|
|
Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Potrzebuje pomocy posługując się
|
|
2
|
wybranymi narzędziami. Z pomocą nauczyciela otwiera i zamyka program Word
|
| |
ma problemy posługując się klawiszami. Popełnia liczne błędy zarówno w
|
| |
zakresie wiedzy merytorycznej, jak i działania praktycznego.
|
| |
|
1
|
Nie posiada wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w prace, nie stara się stosować do wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa.
|
