Przedmiotowe Ocenianie z Języka Angielskiego

klasy IV-VIII Szkoły podstawowej

 

Nauczyciele: Paweł Figiel, Nina Wentland-Młyńczyk

 

Szkoła: Szkoła Podstawowa w Torzymiu

 

Kontrakt – uczniowie wraz  z nauczycielem ustalają zasady współpracy na lekcji języka angielskiego. Zasady zostają zapisane na  arkuszu papieru. Każdy uczeń, który akceptuje wypracowany wspólnie kontrakt, składa na nim swój podpis. 

 

 Obszary wiedzy i umiejętności  ucznia:

 

• Gramatyka i słownictwo
• Słuchanie
• Mówienie
• Czytanie
• Pisanie
• Prowadzenie zeszytu/zeszytu ćwiczeń
• Praca projektowa
• Sprawdzian umiejętności/test
• Umiejętność pracy w grupie
• Pilność i aktywność/ zaangażowanie ucznia.

 

Kryteria oceniania wybranych umiejętności.

 

• Formy pisemne: test gramatyczno - leksykalny(sprawdzian działowy) - waga x 5,  sprawdziany zapowiedziane ze słownictwa lub trzech ostatnich lekcji-waga x 3,wypowiedź pisemna na zadany temat x 3, projekt edukacyjny, innowacje pedagogiczne- waga x 3, kartkówka-waga x 1, prace projektowe- waga x 1
• Inne: aktywność na lekcji , odpowiedź ustna x 1

 

Kontrakt

• System oceniania oparty jest na zasadzie sprawiedliwości.
• Ocenianiu podlegają następujące rodzaje aktywności ucznia: sprawdziany działowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, ćwiczenia wykonywane w klasie, prace projektowe, indywidualne i grupowe, pilność i aktywność.
• Uczeń oceniany jest na bieżąco  i okresowo (semestralnie).
• Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji 2 razy w ciągu semestru bez podania przyczyn (niegotowość do odpowiedzi lub pisania niezapowiedzianej kartkówki, brak zeszytu, zeszytu ćwiczeń, podręcznika lub zadania domowego).  Nieprzygotowanie nie dotyczy sprawdzianów działowych, pisemnych prac, zapowiedzianych sprawdzianów ze słownictwa oraz trzech ostatnich lekcji lub zapowiedzianych kartkówek. Uczeń zobowiązany jest zgłosić nieprzygotowanie do lekcji zaraz po sprawdzaniu przez nauczyciela obecności.

• W trakcie roku szkolnego uczeń pisze zapowiedziane sprawdziany (w formie kartkówek) z trzech ostatnich lekcji lub ze słownictwa. Kartkówki te nie mogą trwać dłużej niż 15 minut i nie podlegają one poprawie.
• Nauczyciel niezadowolony z wyników nauczania uczniów ma prawo zrobić kartkówkę jako formę sprawdzenia wiedzy. Obejmuje ona zagadnienia z ostatniej lub bieżącej lekcji.
• Kartkówki sprawdzają wiedzę z bieżącego działu i nie muszą być zapowiadane. 
• Sprawdzian działowy wiadomości i umiejętności ma formę testu leksykalno-gramatycznego. Sprawdzian ten trwa całą godzinę lekcyjną i  powinien być zapowiedziany z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 
• Uczeń, który był nieobecny w szkole podczas sprawdzianu działowego lub sprawdzianu ze słownictwa musi go zaliczyć w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Termin pisania sprawdzianu uczeń ustala z nauczycielem.  Uczeń, który w terminie dwóch tygodni nie uzgodni z nauczycielem formy i terminu zaliczenia, może być poddany sprawdzeniu wiedzy w dowolnym terminie na lekcji bez uprzedzenia. W indywidualnych, uzasadnionych przypadkach, nauczyciel może przedłużyć termin poprawy. 
• Jeżeli uczeń opuścił bez usprawiedliwienia zajęcia, na których przeprowadzona była sumująca forma sprawdzania wiedzy i umiejętności,  może być poddany sprawdzaniu wiedzy na pierwszych zajęciach, na których jest obecny.
• Uczeń może poprawić oceny ze sprawdzianu działowego: za każdym razem ocenę niedostateczną
  a także  raz w semestrze ocenę wyższą od niedostatecznej . Ocenę należy poprawić w terminie do dwóch tygodni od jej uzyskania. Poprawa odbywa się w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Poprawiona ocena jest decydującą w klasyfikacji.
• Prace projektowe uczeń zobowiązany jest do oddawania w określonym przez nauczyciela terminie. Jeśli uczeń nie odda projektu w określonym przez nauczyciela dniu, otrzymuje ocenę niedostateczną.
• Uczeń z opinią z poradni psychologiczno - pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się pisze kartkówki i sprawdziany  dostosowane do swoich potrzeb i możliwości.
• Na koniec semestru/roku szkolnego nie ma możliwości „pytania na wyższą ocenę”. Ocena jest miernikiem naszej pracy w ciągu całego semestru/roku szkolnego. 

 

 

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:  KLASY 1-3

 

CELUJĄCA

Uczeń wzorowo przyswoił słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki. Rozumie ogólny i szczegółowy sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Jest aktywny, chętnie przygotowuje dodatkowe prace i zadania. Chętnie bierze udział w konkursach oraz projektach. 

 

BARDZO DOBRA

Uczeń w bardzo dobrym stopniu przyswoił wymagane słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki. Rozumie ogólny sens tekstów i rozmów. Rozumie polecenia nauczyciela. Jest aktywny. W miarę możliwości bierze udział w konkursach i projektach.

 

DOBRA

 Uczeń w dobrym stopniu przyswoił wymagane słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki. Często potrafi zrozumieć sens tekstów i rozmów. Często rozumie polecenia nauczyciela. Stara się być aktywny. 

 

DOSTATECZNA

Uczeń wypowiada się pojedynczymi zdaniami; potrzebuje pomocy, wskazówek i wyjaśnień; wymaga zachęty do udziału w rozmowach na dany temat. Zazwyczaj odrabia prace domowe.

 

DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Tylko od czasu do czasu potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów. Bardzo rzadko rozumie polecenia nauczyciela, ma braki w pracach domowych. 

 

NIEDOSTATECZNA

Uczeń nie opanował wymaganego słownictwa w zakresie minimalnym. Nie rozumie prostych tekstów i rozmów. Nie rozumie poleceń nauczyciela. Nie odrabia prac domowych. 

 

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY : KLASY 4-6

 

CELUJĄCA

Uczeń:

∙ Wykazuje się wysoką aktywnością a także zaangażowaniem na lekcji;

∙ Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych; 

∙ Bierze udział w projektach edukacyjnych lub innowacjach pedagogicznych;
∙ Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami;
∙ Potrafi poprawnie operować strukturami gramatycznymi prostymi i złożonymi;
∙ Potrafi budować spójne zdania i stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania;
∙ Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach;
∙ Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość;
∙ Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów;
∙ Można go z łatwością zrozumieć;
∙ Potrafi napisać zdanie zawierające złożone struktury i słownictwo;
∙ Jego tekst jest zorganizowany w sposób spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy;
∙ Pisze teksty o odpowiedniej długości, posługując się przy tym bardziej złożonym słownictwem i strukturami gramatycznymi;
∙ Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji;

BARDZO DOBRA

Uczeń
∙ Potrafi poprawnie operować strukturami gramatycznymi prostymi i złożonymi;
∙ Potrafi budować spójne zdania i stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania;
∙ Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach;
∙ Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną;
∙ Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość;
∙ Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów;
∙ Można go z łatwością zrozumieć;
∙ Potrafi napisać zdanie zawierające złożone struktury i słownictwo;
∙ Jego tekst jest zorganizowany w sposób spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy;
∙ Pisze teksty o odpowiedniej długości;
∙ Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji;

 

DOBRA

Uczeń:
∙ Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych;
∙ W większości wypadków buduje zdania spójne i używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego  do zadania;
∙ Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach;
∙ Wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną;
∙ Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela;
∙ Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość;
∙ Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy, ale można go  zazwyczaj zrozumieć bez trudności;
∙ Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne, a w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne  punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca;
∙ Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości oraz używa prawidłowej pisowni i  interpunkcji;

 

DOSTATECZNA

Uczeń:
∙ Potrafi operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi, budować niektóre zdania
∙ Na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, ale tylko czasami o charakterze bardziej  złożonym;
∙ Potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów, rozmów i wydobywa część kluczowych  informacji w tekstach i rozmowach;
∙ Potrafi rozróżnić większość dźwięków i zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela;
∙ Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, mówi spójnie z wyraźnym wahaniem;
∙ Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów;
∙ Potrafi napisać zdanie zawierające proste struktury i słownictwo, w zadaniu pisemnym zawiera  większość istotnych punktów, jednak tekst mógłby być bardziej spójny;
∙ Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji;
∙ Pisze teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości;

 

DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń:
∙ Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych, budować zdania, ale  przeważnie niespójne;
∙ Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania, czasami niepoprawnie  używa codziennego słownictwa;
∙ Potrafi też czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego a polecenia  nauczyciela są dla niego zazwyczaj zrozumiałe chociaż może potrzebować pomocy lub podpowiedzi;
∙ Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z wyraźnymi trudnościami;
∙ Mówi czasem spójnie ale z częstym wahaniem;
∙ Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów;
∙ Można go zrozumieć, ale z pewną trudnością;
∙ Próbuje pisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo;
∙ W zadaniu pisemnym zawiera tylko niektóre istotne punkty;
∙ Pisze teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, używa w większości nieprawidłowej  pisowni i interpunkcji;

 

NIEDOSTATECZNA

Uczeń:
∙ Nie potrafi operować nawet prostymi strukturami gramatycznymi;
∙ Jego słownictwo jest rażąco ubogie, nie potrafi wykorzystać zdobytej wiedzy;
∙ Nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu różnorodnych tekstów i rozmów;
∙ Polecenia nauczyciela są dla niego niezrozumiałe;
∙ Rzadko potrafi przekazać wiadomość;
∙ Popełnia liczne błędy językowe;
∙ Popełnia liczne błędy językowe;
∙ Jego prace są niespójne, z licznymi błędami interpunkcyjnymi;
∙ Nie chce korzystać z proponowanych form pomocy lub nie poprawia prac w terminie

 

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY :  KLASY 7-8

 

CELUJĄCA

 ∙ kryteria oceniania jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wiedza i umiejętności ucznia wykraczające poza program nauczania; ocenę celującą otrzymują laureaci konkursów i olimpiad językowych. 

Uczeń:

a)wykazuje się wysoką aktywnością, a także zaangażowaniem na lekcji; 

b)bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych;

c) bierze udział w projektach edukacyjnych lub innowacjach pedagogicznych;

d)samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;

e) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami;

f) potrafi poprawnie operować strukturami gramatycznymi prostymi i złożonymi (stosownie do opanowanych umiejętności)

g) potrafi budować spójne zdania i stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania;

h) potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach;

 

BARDZO DOBRA 

∙ ocenę otrzymuje uczeń, który opanował treści zawarte w programie nauczania, wykazuje się samodzielnością w zdobywaniu wiedzy i umiejętności, aktywnie uczestniczy w procesie dydaktycznym, inicjuje proces samokształcenia; 

Uczeń:

 a) płynnie czyta; 

b) płynnie mówi - formułuje wypowiedzi na tematy z życia codziennego, udziela odpowiedzi, stawianie pytania, - sprawnie posługuje się słownictwem;

 c) rozumie i odtwarza usłyszane wiadomości;

 d) bezbłędnie formułuje wypowiedzi pisemne, zgodne z tematem, stosując bogate słownictwo; 

e) potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego;

 f) estetycznie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i ćwiczenia;

g) wykazuje się zaangażowaniem i bardzo dobrym stosunkiem do przedmiotu i nauczyciela.

 

DOBRA

 ∙ ocenę otrzymuje uczeń, który opanował  większość wiadomości zawartych w programie nauczania:

 Uczeń: 

a) poprawne czyta i rozumie tekst; 

b) mówi z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy - formułuje proste wypowiedzi, - podtrzymuje i kończy rozmowy na tematy z życia codziennego; 

c) rozumie sens prostych wypowiedzi; 

d) potrafi napisać krótki tekst, dyktando stosując prawidłową pisownię i interpunkcję;

 e) potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego;

 f) estetycznie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i ćwiczenia. 

 

DOSTATECZNA 

∙ uczeń opanował treść i umiejętności ujęte w podstawie programowej, z minimalną pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy.

 Uczeń: 

a) poprawnie odczytuje tekst; 

b) poprawnie mówi z uwzględnieniem zasad wymowy, zapewniających właściwe zrozumienie (dopuszczalne błędy gramatyczne nie zakłócające rozumienia); 

c) właściwie reaguje językowo na prostą wypowiedź rozmówcy; 

d) potrafi odtworzyć wyuczone odpowiedzi posługując się częściowo poprawnym językiem;

 e) potrafi zadawać proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi, zdarzają się błędy; 

f) potrafi napisać krótki tekst, dyktando popełniając błędy; 

g) potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego; 

h) estetycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i ćwiczenia. 

 

DOPUSZCZAJĄCA 

∙ uczeń opanował treści i umiejętności ujęte w podstawie programowej w stopniu minimalnym, z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania 

 

Uczeń:

 a) czyta z pomocą nauczyciela proste teksty; 

b) z pomocą nauczyciela buduje proste zdania (przy wypowiedzi popełnia błędy); 

c) z pomocą nauczyciela reaguje na proste polecenia;

 d) zadaje proste pytania i udziela prostych odpowiedzi, które są chaotyczne i niespójne; 

e)  rozumie sens prostych słów, często z pomocą słownika;

 f) w miarę swoich możliwości estetycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i ćwiczenia.

 

 NIEDOSTATECZNA 

∙ uczeń nie opanował umiejętności i wiadomości określonych w podstawie programowej na poziomie minimalnym; popełnia rażące błędy językowe; jego baza leksykalna uniemożliwia porozumiewanie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności; nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą.

Oświadczam, iż znana jest mi treść Przedmiotowego Oceniania z Języka Angielskiego i akceptuję jego zasady.

 

1.  
2.  
3.  
4.  
5.